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中华文明源远流长,先辈为后世留下了诸多宝贵的文化遗产,如《黄帝内经》,这是中国现存最早的中医理论专著,在国学经典中地位独特,是唯一一本以圣王之名命名的书.《黄帝内经》以生命为中心,讲了医学、天文学、地理学、心理学、社会学,还有哲学、历史等,是一部围绕生命问题而展开的百科全书.同时它又蕴藏着极其丰富而又深奥的中国传统文化及众多学科的知识.对于班级管理来讲可借鉴其中的养生、疾病治疗的思想作为指导.
《黄帝内经·素问·评热病论》中指出：“正气内存,邪不可干,邪之所凑,其气必虚.”一个人如果正气充足,则自身的免疫能力强,抵抗疾病的能力就强,身体就健康.反之,气虚血虚,脏腑虚弱,邪气侵入,身体就会患病.对于班级来讲,班级的班风、学风就是正气,班风正,学风浓的班级就不会被外在的一些不良习气所影响,内在的个别问题学生也不会形成大气候而影响到整个班级氛围.所以对班主任来讲,要下大力气抓好班级的班风和学风建设,营造一个良好的学习氛围.如何进行班风学风建设?
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1、选拔培养好班干部,班干部就是班级的五脏六腑,是班集体的核心,他们起着以点带面和以面带面的作用,否则五脏六腑出了问题就是致命的问题.所以首先班委成员要一身正气,否则班级正气难以形成.因此要选拔吃苦耐劳的、勇于承担责任的、有责任心的、有组织能力的、道德品质高尚的学生.在培养过程中既要明确各自的任务,又要教给方法；既要放手大胆的去使用,又要小心去扶持；既要热情鼓励他们去大胆管理,又要严格要求他们以身作则.
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2、重视德育教育.弟子规在总叙里面提到：弟子规,圣人训,首孝弟,次谨信,泛爱众,而亲仁,有余力,则学文共八句话,前六句都是在教育做人的道理,在做好人的基础上才能有余力,则学文.所以平时始终向学生灌输的是：有德无才是个好学生,有才无德不是好学生,而且这样的学生学历越高,对社会的危害就越大.德育从向善的教育入手,因为人心向善,一个善良的人不会和同
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3、加强励志教育.经常通过网络、报刊杂志搜集一些励志故事,选择合适的时机给全班同学诵读.如俞敏洪在北大校庆的演讲,贺舒婷从一所普通的学校考入北大的高中学习经历,王金战早期勤奋刻苦的学习经历等等.通过这些案例让学生明白勤奋刻苦是最优秀的学习品质,勤奋刻苦是成功的前提,学习就是苦中求乐、先苦后甜的过程.
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所以当良好的班风学风形成后,班级正气就会形成,抵御不良风气的能力就增强.
《黄帝内经·素问·四气调神大论》云：“是故圣人不治已病治未病,不治已乱治未乱,此之谓也.夫病已成而后药之,乱已成而后治之,譬犹渴而穿井,斗而铸锥,不亦晚乎”.这句话提出了“治未病”的思想,阐明了“治未病”的重要性.“上医治未病,中医治欲病,下医治已病”也就是说最高明的医生不是擅长治病的人,而是能够预防疾病的人.“治未病”包含两个方面,一是未病先防,也就是防患于未然.所以对班主任来讲,如何防患于未然?必须首先要做一个勤快的班主任,可以说任何一个优秀的班主任都是一个勤快的班主任.因此平时日常工作要精细化,要多走进班级及时了解学生的动态,对情绪有波动的学生及时谈话,搞清楚情绪化的原因,做好安抚工作.多和任课教师沟通,侧面了解学生的上课情况,同时对特别有个性的学生,应让任课教师有一个全面的了解.这不仅仅对防止师生冲突有效,对其他偶发事件的防范同样有积极作用.二是已病防变.疾病发生后,必须认识疾病的原因和机理,掌握疾病由表入里,由浅入深,由简单到复杂的发展变化规律,争取治疗的主动权,以防止其传变.所以当班级出现问题以后,班主任不能拖沓,应及时而正确地分析判断、迅速而合理地解决处理,否则可能会激化矛盾,使事态恶化,使全班学生受到错误的舆论导向,产生更广、更大和更深层次的不良反应.所以病初得之,就当以重视,防其生变,否则小而变大,微而成巨,药石难以对抗,阴阳失衡之乱难平也.
《黄帝内经》中指出：“有诸形于内,必形于外.”意思是说：人的身体内有了毛病,一定会在身体表面显现出来.所以中医出现了面诊,手诊,脉诊等等.因此早恋的高中生可能会表现出下面的一些特征：
1.非常注意个人的发型服饰,尤其是女生会特意来打扮自己
2.上课精力不集中,容易走神,注意力涣散,对学习没有兴趣,成绩有明显的下降趋势.
4.两个人总是形影不离,课间饭空总呆在一起,很少与其他同学交流.
通过外在的这些表现特征基本判断是男女生不正常交往.中医上有急病快治慢病慢治理论,对于早恋问题应属于慢病,因此切忌态度粗暴、方法简单,立即拆散.如果这样处理,可能是治标不治本,表面上不再凑到一块儿,而实际上他们的关系可能更加牢固.所以在处理此类问题时,一定要晓之以理,不能心急,否则可能会出现离家出走等一些不良反应,应该冷处理.坚持适时、适度、适当原则,只有这样,才能既不伤害学生的自尊心,又能让他们自觉停止男女生不正常交往.
《黄帝内经》博大精深,其蕴含的深厚的管理理念还有待于我们去挖掘.
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