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精神、写作不规范、内容雷同和抄袭等现象.导致毕业论文质量下降的原因很多,如学生兴趣不够、教师思想不重视、管理过程不规范等,但问题的根源在培养机制上,即实施毕业论文的路径选择上.

基于渐进式培养的传动机制则毕业论文教学贯穿于大学教育的全过程,将毕业论文与实习实践、专业课程的学习紧密的联系在一起,增加了学生对专业学习的兴趣.

具体的操作如下：

大学二年级：通过本科生导师制的支持,学生开始思考自己未来的工作意向,认真进行职业生涯规划.通过认识实习和第一次生产实习,学习认识企业和经济管理的基本工作模式,建立一个直观的映像.这个过程中,指导教师的作用很重要,需要师生之间探讨来调动学生发现问题、思考问题、解决问题的主动性,并要求学生就研究方向进行专业课程的融合理解.基础打牢后,教师开始指导学生结合未来工作方向、实习理解、课程学习选择个人研究方向,也就是毕业论文的初步选题,要求学生撰写一篇学年论文.根据实际情况,学年论文可以是实习体会、课程论文等具体形式.这个阶段主要是培养学生论文意识,培养学生独立思考和研究能力,同时规划未来工作的方向,建立较强的学习目标.

大学三年级：随着大学学习的深入,学生开始系统的掌握各门专业课程,对专业领域的理解也日益深化.大学三年级进行第二次生产实习,学生对专业知识将有更透彻理解,开始使用调查方法进行科学研究.因此,此阶段要求学生对毕业论文的写作进行多方面的准备,包括问题的分解、素材的收集、技能的准备等；要求三年级学生继续充实和修改二年级所做的学年论文.如果发现选题有问题,可以及时的进行调整.指导教师应该在论文的专业性、理论性、综合性、篇幅要求上明显高于二年级,可以参照毕业论文的规范进行.三年级的学年论文是毕业论文前的演练,可以作为毕业论文的雏形.

大学四年级：大学的最后一年,论文的逻辑框架已经基本成型,关键是对论文的完善和优化、数据的调查补充、实证分析、案例描述.这种渐进式的好处将集中反映在第四年.首先,学生扎扎实实的进行了基本的科研训练,写出了能反映实际问题的,具有一定创见的毕业论文；其次,大学第四年可以有更多的时间准备找工作,减少了毕业论文和就业之间的冲突；再次,学生的毕业论文选题从大学二年级开始,就与职业生涯规划的方向有关联,大学几年的研究,与就业方向始终密切相关,在专业领域进行了更细致的划分,增加了就业的竞争力.学生心中有明确的目标,知道所选择的实习企业是否适合,有针对性的进行毕业实习,反过来更加扎实了论文的写作.

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综上可以看出,渐进式培养过程并不是将现有教学模式推倒重建,而是在现有教学模式的基础上,强调学生实践能力培养的层次性和渐进性,对现有不适合的一些制度进行合理化改革.它立足于素质教育的角度和高度,着眼大学教育的全过程,从学科、专业教学的整体性、系统性出发,强调实践教学贯穿大学教育的全过程,是一种“大实践”的具体形式.

3.一体化模式的效率评价机制.一体化模式的提出,给高校经济管理类专业实践教学带来了新的教学管理思想.与传统的实践教学过程不同,一体化模式注重系统化特征,构建了各环节紧密有序的实践教学体系,使人才培养过程更加高效率,也更利于对质量进行测量和监控.这种测量方法有别于传统实践过程的指标体系,是按照一体化模式的系统结构进行设计,边界清晰,作用明确.

评价体系分为三个部分,目标系统评价、动力系统评价、传动系统评价.

其中,目标系统评价指一体化模式如何对就业效果产生作用,即以就业为导向拉动整个实践体系的展开,把就业放在整个实践教学体系的首位.就业是高校所需要直接面对的挑战,也是学生个人实现价值,社会稳定进步的保障.因此,以就业为导向的目标系统评价从大学二年级的职业生涯规划开始,贯穿学年论文的选题、实习调查、深入研究,从根本上是对于专业领域未来职位的“市场细分”,提高专业化水平的过程.

高校经济管理类专业实践教学一体化模式改革的参考属性评定
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动力系统评价决定了一体化模式在多大程度上能有效的执行.无论是本科生导师制,还是教学案例化,指导教师的工作量增加,难度加大.因此,动力系统的关键是指导教师的素质提高,建立一支优秀的实践教学指导教师队伍.指导教师科学实践能力将直接影响到学生实践结果,这要求指导教师注意提高自身的业务技能、知识水平.为了保证指导的效率和效果,每位指导教师指导的学生所作的问题类型应该大体一致,是该教师擅长和熟悉的.对于教师的指导工作,系部要有细化的考查办法,了解学生与导师见面的次数,指导内容、工作态度、学习态度和实践任务进展,保证教师按时按质按量完成指导工作.

传动系统评价说明了一体化模式具体执行过程中的效率和效果.评价前,专业应该根据生产实习和学年论文、毕业实习和毕业论文的具体特点,按照每个程序制定完善、科学的系列规范性文件,制定量化的考核标准；在组织实施过程中,专业要进行阶段性检查,发现问题及时整改；最后每年度组织各年级实习暨（毕业）学年论文答辩,并在学年末之后组织专门的质量评价会议,由本专业的答辩委员会进行工作总结,教师们集思广益,提出下一步的改进措施.值得一提的是,学年论文评价要鼓励优秀学生脱颖而出,可以采用如下一些具体措施：对于研究专业的热点和难点,与社会问题结合紧密有实际指导意义,理论方面确实有新意的应该予以鼓励；在生产实习和学年论文过程中,独立发表在省级以上期刊的论文,达到一定数量,可以替代毕业论文；对优秀的学年论文和毕业论文,专业范围要予以表彰和物质奖励.

21世纪的中国致力于成为一个创新型强国,教育强国是其根本国策之一.高等教育的根本任务是培养社会经济发展所需要的高级劳动力人才,要求他们具有较强的问题分析和解决能力,在专业知识应用过程中进行适当创新.一体化的新型人才培养模式正是将这种任务贯穿于大学这个教育,并切实地落实到实践环节,将实习、论文和就业联系在一起,形成一种内在机制,不仅增强了实践教学环节的内在逻辑联系,提升了经济管理应用型人才培养质量,而且从源头上加强了学生就业能力,对于高校缓解愈来愈紧张的就业压力有一定作用.

参考文献:

1.杨任尔,曾兴斌,黄青年.毕业论文过程中学生综合能力培养的探索.电气电子教学学报,2008(2)

2.盛永志,林丽,唐丽华.关于经济管理类专业毕业论文案例化的探讨.哈尔滨金融高等专科学校学报,2007(2)

怎么写实践教学毕业论文
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