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网络学习类有关论文范文素材,与教师与学生在计算机网络教学中的基本素养相关论文怎么写
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19981;同的学院的多位教师联合设计与开设一门课程时.来自不同学院的学生可能同时参加该课程获学分,对每位教师也都算工作量的一部分,这种小组教学比前一种更难组织,因为必须取得两个不同学院系所的行政同意.然而这种方法有许多优点,它使得多所院校的学习资源在一门课程中共享,学生可通过与其他学院的学术交流获益.在网络环境下离开协作是很难成功的.7学生评价.网络教学中常引起关注的一个问题是对学生成绩的评价.教师担心他们不能正确地评价学生的理解和参与程度.实际上在网络教学中的评价往往比传统课堂环境中的评价更有效.可把所有学生的回答记录下来,提供丰富的数据以供分析.当进行成绩评价时,必须考虑学生的参与程度和以往成绩.如果学习活动包括讨论平台,会议、电子邮件等多种书写形式的作业,可把它们集中放到学生的文件夹中.作业和考试的结果放在学生记录数据库中.在全学期的课程中.教师已经比较了解学生的特点.应该能察觉个人行为的差异.在有大塾考试的情况下,可要求学生在指定地点考试.最后,可用视频会议系统来确认学生.
二、计算机网络教学中学生的基本素养
1学会学习.与课堂教学环境下相比,网络学习中学生的最大的不同是具有很大的自主性,他可以选择何时、何地、以何种方式来学习.这是以学生为中心的学习方法,学生具有极大的自由度.伴随着这种自主性的是责任感.学生必须具有动机和自律来完成学习,缺少这两种素质的学生往往很难适应网络课程的学习模式.网络学习曾只应用于具有良好学习技巧的研究生、专业课程.但是随着网络教学扩展到教育培训的整个领域,而许多学生没能掌握相应的学习技巧,结果,网络教学经常面临成绩下降,失学率上升的困扰,并难以推广和扩展.要解决这个问题,首先是要教会学生如何学习,学会一些基本的学习技巧,例如时间的安排、目标的制定、进行自我评价等.还有如何有效地使用软件,进行网络搜索,利用通讯方式如电子邮件、公告板等.一些网络课程中讲到了这些软件的使用,但大多数课程中,需要学生自己学会掌握.另外,还要提高学生的动机水平.有些学生厌倦了通常的课堂教学形式,网络课程能使学生感到有些挑战性,并因此大大提高他们的学习动机,关键是学生的参与程度.基本的写作和通讯技巧也是进行网络学习的学生必需具备的,尤其是在小组交互学习中.如果学生表达自己的思想时有障碍．他们就不会习惯用电子邮件.参与讨论等.而且,网络学习能提供大量写作、通讯交流的机会.教师在实践中发现.积累了大量网络学习经验的学生学习技巧有明显提高.要在网络学习中成功的学生必须善于学会学习.当今世界教育的最大难题是信息变化太快,大多数学科领域有大量的新观点、新思路、新方法.计算机和网络的操作方式经常变化.网络教学的性质也经常变化.学生必须善于调整自己的学习方式来适应这些变化.
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2网上交往能力.网络学习不仅仅是人机对话.而且是人与人之间跨时空的对话与交流.通过计算机网络学习.尤其是参与协作式学习,交往的能力与技巧是很重要的.网络学习中的人际环境与实际的人际交往的环境不一样,需要新的交往技巧和行为方式.人们参与网上讨论和会议的程度是不同的,一些人经常参加,另一些人只是阅读别人的信息而很少参与讨论.文化背景也是网络教学中的一个重要因素.许多网络课程班包括来自不同国家的学生.实际上,计算机网络教学的一个优势就是世界参与性.然而．每种文化都有自己的社会风格,与其他的文化会有冲突.学生和教师必须对这些差异很敏感,与他人交往时也要考虑这点.解决这个问题的一个好的方法是鼓励学生在课程早期细致地讨论这些问题.总之．异步交互方式对交往能力的要求比需要即时响应的会议要求低.由于需要时间阅读、起草,异步方式允许学习者一定时间后再答复,这会使拘谨有限的通讯技巧、不熟悉使用软件等得到了一定程度的克服.异步方式还允许对信息加以思考,这样会使得讨论深思熟虑.
3参与能力.近几年已经提出了许多不同的理论和学习模式.尽管这些理论在某些方面与网络学习有关,但很少是专门为网络学习提出的,只有参与理论是个例外.参与理论认为：学习者必须积极参与意义任务,以便学习.也就说,他们必须进行制定计划、解决问题、进行评价、得出结论、参与讨论.参与理论,认为所有的学习应该具有以下三个特征：协作性、基于问题、真实性.协作性意味着学生、教师、课程专家之间通过电子邮件、讨论平台、会议进行交互.基于问题意味着学生活动包括完成作业或项目,而不是参加考试、测验.真实性意味着所有的课程材料和活动是现实的,与学生的兴趣密切相关.根据参与理论,一个网络班级应该以大家互相认识来开始,通常是要求学生在讨论平台上张贴自己的背景介绍.另一种方式是要求学生讨论对本门课程的期望和且标.另一个作业可能是要求学会成对地或成组地参与讨论一个基本问题,也可能是要求小组中的成员分析一个案例或对一个问题提出解决方法.接下来的作业可能是一个大的设计或分析项目让学生在剩下时间里研究,并在课程结束时提交上来.参与理论在许多方面是基于学习理论.它支持倡导让学生建立自己学习环境的建构主义.参与理论支持诸如情境学习的观点.
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4计算机文化.对大多数学生来说,必须掌握计算机文化与操作使用以便在学习中有效学习.实际上,这对于年长一些的学生来说比对于儿童是一个更严峻的挑战,因为后者是在技术社会中成长起来的,似乎银容易接受计算机文化.高中学生要求掌握基本的计算机应用技巧,如文字处理、图象编辑、表格处理、连接Inter、使用网上浏览.在大学阶段.学生要求掌握某些专门软件的应用,如数学软件、统计软件等.不管是在教育的哪―个阶段.知道如何使用搜索引擎是进行网络学习的基本技能.显然.学生的计算机熟练程度决定了他们在网络学习中能否成功.应当考虑网络教学中应该花费多少时间来教计算机技巧.许多中学、大学、组织在课程培训中花大量时间来教计算机文化.然而大多数人是通过自学来获得计算机知识的,因此,学生学习计算机的兴趣和对网络文化的理解、适应程度,在进行网络教学中是很重要的.要成为一个成功的网络学习者.取决于一系列因素,包括学会学习的技巧、网上交往能力、参与学习活动、遵守礼仪、掌握计算机文化等.
三、结语
计算机网络教学中的教师不同于传统课堂教学中的教师,现今所有教育机构面临的一个大问题是如何培养适合网络教学的教师.一个方法是教师必须作为网络学习者来接受培训,以便正确地理解网络教学.因此,急需网络培训教师的课程.计算机网络教学网络教学的特点是受所用的网络和软件影响的,而这些又是经常变化的,所以,即使是经验丰富的网络教学的教师也耍不断地学习和提高.
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