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会计学类论文范文检索,与会计学专业学生职业规划与专业建设相关论文范文
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,分析解决问题的能力14人次,理论联系实际能力26人次,获取新知识能力22人次,学习兴趣2人次,创新能力8人次.2005级70份有效问卷中,分析解决问题的能力50人次,理论联系实际能力49人次,获取新知识能力14人次,学习兴趣13人次,创新能力14人次.2006级80份有效问卷中,分析解决问题的能力54人次,理论联系实际能力53人次,获取新知识能力34人次,学习兴趣19人次,创新能力13人次.（2）财会专业实践性教学环节是否重要.毕业生34份问卷中17人认为很重要,17人认为重要,一般、不太重要和无所谓三个选项均为零.2005级70份问卷中57人认为很重要,12人认为重要,1人认为一般,不太重要和无所谓两个选项均为零.2006级80份问卷中58人认为很重要,21人认为重要,1人认为一般,不太重要和无所谓两个选项均为零.
（3）实践性教学环节占总课时量比例多大为宜.2003级34份问卷50％16人,30％18人,20％、10％和可有可无没有人选择.2005级70份问卷50％30人,30％33人,20％5人,10％2人,可有可无选项为零.2006级80份问卷50％17人,30％43人,20％18人,10％2人,可有可无选项为零.
（4）对专业课教师的要求（可多选）.2003级34份问卷中11人次选良好的师德师风,31人次选过硬的专业知识,12人次选广博的知识,19人次选有实践经验,5人次选研究生及以上学历.2005级70份问卷中40人次选讲课仔细、重点突出,55人次选结合社会实际,47人次选多讲案例,20人次选多讲相关知识,26人次选多讲科学前沿知识,11人次选提出下次课重点内容,16人次选良好的师德师风,17人次选广博的知识,25人次选过硬的专业知识,35人次选有实践经验,9人次选研究生以上学历,6人次选外出交流学习.2006级80份问卷中54人次选讲课仔细、重点突出,53人次选结合社会实际,35人次选多讲案例,27人次选多讲相关知识,25人次选多讲科学前沿知识,19人次选提出下次课重点内容,24人次选良好的师德师风,25人次选广博的知识,38人次选过硬的专业知识,36人次选有实践经验,7人次选研究生以上学历,8人次选外出交流学习.
（5）专业课教师采用的主要教学方法（可多选）.毕业生中32人次选讲授法,2人次选启发式,2人次选讨论式,1人次选调查研究式.2005级58人次选讲授法,16人次选启发式,3人次选讨论式,13人次选案例式,14人次选模拟练习,7人次选指导性自学.2006级68人次选讲授法,11人次选启发式,5人次选讨论式,3人次选调查研究式,15人次选案例式,10人次选模拟练习,4人次选指导性自学.
（6）希望采用的教学方法.2003级9人次选讲授法,6人次选启发式,22人次选讨论式,22人次选调查研究式,22人次选案例式.2005级11人次选讲授式,29人次选启发式,11人次选讨论式,6人次选调查研究式,27人次选案例式,32人次选模拟练习,14人次选指导性自学.2006级27人次选讲授式,27人次选启发式,15人次选讨论式,11人次选调查研究式,28人次选案例式,26人次选模拟练习,10人次选指导性自学.
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（五）毕业生对其他方面的建议（可多选）对于会计职业的就业前景,2人很乐观,31人比较乐观,1人无法表示.对新的会计知识的掌握,17人次选自学,23人次选通过职称考试.就业过程中存在的主要问题,30人次选缺乏财务工作经验,17人次选缺乏职业资格证书.
三、会计学专业学生调查情况的评价
（一）学院培养目标定位合理,适应社会对人才的需求我院经过几年的教学实践与探索,明确了培养具有现代商务理念、掌握现代信息技术、富有创新精神和实践能力的高级应用型人才的人才培养目标,较好地解决了独立学院既不同于普通高等学校,又不同于职业技术学院的问题,找准了独立学院在大众化教育中的地位,培养目标定位准确.学院以市场需求为导向,解放思想,改革创新,在不断探索与实践中形成了仿真演练的实践教学、准职业的综合训练等教学模式,以实现零距离的就业目标,较好地满足了培养应用型人才的需要,教学模式贴近市场.会计学专业建设的基本思路是：根据自己的办学定位和发展目标,紧密结合国家、区域经济社会发展需要,发挥自身优势,办出专业特色.以课程建设为基础,以专业发展为动力,以稳定的教学质量为保证,以培养高规格、高质量的会计学专业专门人才为目标.
（二）重视实践教学环节,加大实践教学力度并不断完善为了培养学生的创新精神和实践能力,会计专业不仅增设了独立设置的实践课,而且充实了实践教学环节,增加了认知实习、学年论文等内容,原则上做到了实践教学四年不断线,正确处理了课内与课外、集中与分散、校内与校外实践教学环节的关系,构建了以知识、能力、素质为核心内容的实践教学体系,充实了实践教学内容.坚持强化实践教学和引入第二课堂的原则.强化应用性课程的设置,突出应用能力的培养；强化实践教学环节,提高学生对已学知识和理论的综合应用能力；将第二课堂引入人才培养方案,为学生的个性发展提供平台,实行双证书教育,为学生就业夯实基础.
（三）注重在校生基础知识与专业知识的训练,培养和提高自学能力应重视在校学生的基本素质培养,提高学生的基本知识和技能.从调查研究的统计结果来看,学生在就业中,专业基础知识被作为一项重要的因素考虑.即毕业生首先要具有基本的技能和基本素质才具有进入市场求职的“资本”.但目前的教育教学中,有些学生存在轻视基础知识和基本技能的倾向,认为那些知识太容易,根本不值得花费太多的时间.因此,如何夯实学生的基本知识,如何真正提高学生的基本技能,这需要每一个学生认真对待,考虑如何使所学的知识扎实,如何牢固掌握理论知识.
（四）构建双师型师资队伍,加大实践教学力度“双师型”教师队伍对学院办学质量的提高和高素质人才的培养有很大影响,从问卷调查看出,专业课教师实践教学能力还有差距,师资来源渠道比较单一,大都是普通高校的本科生或研究生,重理论、轻实践,加之专业课教师从事实践工作机会较少,“双师型”师资队伍的建设还不能满足学院发展的要求.加强“双师型”队伍建设,需采取一些切实措施,可以安排教师到企业或有关单位进行实践,增加教师专业实践经验,积极与企业联系,建立良好的合作关系,聘请有实践经验、掌握一定实践技能又能胜任教学的企业人员来学校授课,建立相对稳定的“双师型”兼职教师队伍,以利于学院制定的培养应用型人才目标的实现.
（五）根据会计学专业特点,采用适当的教学方法从调查情况可以看出,目前授课是以讲授法为主,结合采用启发式、案例式等其他方法,从学生角度看,大多希望采用调查研究式、案例式、模拟练习等方法.总体上,学生希望一种自主形式的学习,变被动听老师讲为自己动手动脑参与到学习过程中,这就要求老师应根据所授课程的特点,采用恰当的教学方法.运用案例教学法,需精心设计案例,有效组织和引导学生参与讨论,要求教师具备一定的专业素质,提高案例教学法的运用效果.采用启发式教学,在课前需充分准备好授课内容,根据所讲授内容确定具体的方法,如对于重点、难点,可启发学生运用已掌握的知识,找出解决问题的突破口,可以利用实物演示操作,结合感性认识促进对理论知识的理解,还可以选择恰当的案例,通过对案例的分析进行启发,这些方法都可以充分调动学生学习的主动性,培养学生的创新能力和理论联系实际的能力,必要时可将其结合使用.
［本文系山西大学商务学院科研基金（2008003）阶段性研究成果］
参考文献：
［1］杨亦民：《独立学院会计学专业实践教学存在的问题与对策分析》,《中国校外教育》2010年第2期.
（编辑熊年春）
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