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40;重要性仅次于职业道德素质,再次是职业判断能力,最不重要的是知识.不同学历受访者对专业素质重要性的看法存在较大分歧.硕士以上学历组认为职业判断能力最重要,其重要性甚至超过会计职业道德.而知识的重要性又要高于技能.而其他两组则认为职业道德最重要,技能排在其后,再次是职业判断能力.知识最不重要.

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(二)对会计专业毕业生专业素质状况的评价及其与专业素质重要性差异的分析有关分析如下：

(1)整体结果分析.从总体评价结果来看(表5),受访者对会计专业毕业生四项专业素质的评价均不甚理想.满意度最高的是知识素质,满意度为3.5,中位数达到4.0.其次是职业道德素质(分值为3.1),再次是技能(分值为3.0),最不满意的是职业判断能力(分值为2.7),尚未达到“一般满意”程度.同样,将各素质的重要性平均分与满意度平均分相比较,从而分析会计专业毕业生专业素质的期望值和实际值的差异(表5).可以发现,四项素质的偏差值都为负值,说明当前大学会计教育所培养的毕业生各方面专业素质与会计职业要求之间均存在差距.分项来看,职业判断能力、职业道德素质和技能的偏差均超过1.0,表明当前会计毕业生在这三项素质方面差距最为显著.相对而言知识素质的差距最小(偏差值为－0.5).

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(2)受访者分组分析.不同分组对会计毕业生专业素质的满意度排名及其与重要性程度的偏差见(表6).从职业分组来看,不同职业的受访者对会计毕业生的各专业素质满意度排序相同.教学研究组对各素质的满意度与重要性程度之间的偏差更大,说明他们会计专业毕业生的评价相对于其他组更为悲观,也许是低估了会计专业毕业生的素质水平.从学历分组来看,硕士以上学历组对毕业生职业判断能力和职业道德的评价要显著低于其他两组受访者.同时,他们认为毕业生的知识素质要优于会计职业道德素质,而其他两组则相反.职业判断能力和职业道德两项素质的偏差值均随着学历的升高而加大.

四、结论和启示

本研究采取问卷调查的方法,研究的目的是考察会计毕业生专业素质状况.问卷调查的结果表明：总体而言受访者认为最重要的素质是职业道德素质,其次是职业判断能力、技能,最后是知识；而会计毕业生的整体素质与会计职业的要求之间还存在着相当大的差距,其中在职业道德素质、技能和职业判断能力三方面差距显著.不同职业和学历受访者的看法存在某些分歧：从职业背景看,教学研究人员和非会计专业管理人员认为知识和职业判断能力比技能更重要；而会计实务人员则认为技能更重要,最不重要的是知识；教学研究人员对会计毕业生专业素质的评价较其他受访者更为悲观.从学历背景看,硕士以上学历受访者认为职业判断能力最重要,其他受访者认为技能最重要；硕士以上学历受访者对毕业生职业判断能力和职业道德的评价较其他受访者更低,同时认为毕业生的知识素质要优于会计职业道德素质,而其他受访者则相反；职业判断能力和职业道德素质的满意度和期望值的偏差均随着受访者学历的升高而加大.

培养符合会计职业要求的会计人才是大学教育的目的,而调查问卷的结果表明我国目前会计毕业生的专业素质状况与会计职业素质要求之间存在着较大差距.会计教育改革迫在眉睫,学校应根据会计职业素质要求为导向,调整专业素质培养重心,改变过去重知识、轻能力的教育模式,充分重视学生的职业道德素质、技能和职业判断能力的培养,为社会输送合格的会计人才.

(编辑　刘姗)

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