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地理教学方面论文范本,与中学地理新课标教学相关毕业论文范文

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中学地理新课程教学的实施,改变了过去传统的教学模式.新的地理课程标准强调：“地理教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程.”在新课程标准下,教师应怎样做才能更好地进行初中地理教学,使学生学好地理课呢?笔者根据自己教学的点滴经验浅谈一点体会,供大家参考.

一、研究课程标准,转变传统观念

笔者以为,过去经验丰富具有娴熟扎实的教学基本功的地理教师,不能全凭经验教学,应从传统的教学模式中解放出来,加强理论和业务知识学习,订阅一些地理方面的教学杂志,学习先进的教育理论和教学方法,改变自己的知识结构,深刻研究初中地理教学大纲所规定的目标任务,不能局限于书本知识的传授和应试教育所谓的学以致用,要拓宽学生的知识面,把握教育改革与发展的方向,在创新思维、创新教学上狠下功夫,从教育观、人生观、价值观、教学方法和创新手段上积极思考和实践.

那么,怎样才能提高地理教师的素质呢?笔者认为应注重如下几个方面：第一、加强师德修养,提高思想素质,具备奉献精神.第二、加强继续教育,提高业务素质.第三、加强教育研究,提高教研素质.第四、深入分析、挖掘教材,提高驾驭课堂的能力.

二、改变教学方法,优化教学过程

第一,地理新教材要求我们必须改变教学方法.

地理教学方面论文范本传统的地理教学,只是把具体的知识要素作为重要内容来讲授,忽视系统的知识结构和分析方法,这样很难使学生提高认识,培养能力,因此教学中要重点分析知识结构体系,并引导学生捕捉知识要素,使其各得其所,实现要素和结构的有机统一,使学生获得分析、综合、评比、概括、比较等各种能力.要切实加强地理素质教育,要树立“以学生为本”的思想,研究学生的心理特点与求知需要,从学生实际出发制定教学策略,灵活运用教学方法,努力培养他们的地理意识、能力与创新精神.

第二,要面向全体学生,关注个体差异.教师不能用一个模式去塑造和评价学生,要看到学生之间的差异,要承认差异、尊重差异、善待差异.地理教材中有些内容对某些学生来说是熟知的,容易理解的,而对另一些学生来说是陌生的,难以理解的.教师在教学实践中应当根据学生的实际情况,对教材进行适当的删、增,替换例子,调整教法.要与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系.要尊重学生的人格,突出学生的主体地位,因材施教,满足不同学生的学习需要,把他们培养成一个充满活力、富有个性和善于学习创造的人.

地理教学学术论文撰写与发表
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第三,要注重“双基”.在课堂教学中一定要注重学生地理“基础知识”和“基本技能”的学习和掌握,“基础知识”和“基本技能”是基础教育阶段学校教育的基本目标,也是学生发展的基石,是实现学习过程的载体.因此,课堂教学中应以知识为中心,以适宜的教学方法和手段为活化、优化课堂的途径.只有在夯实“双基”的基础上,学生才能有条件去自主学习、探究学习、自由发展.

第四,要充分开发、利用地理课程资源来丰富地理课程内容.我们所说的地理课程资源,并不单纯是指地理教科书的内容,它的范围相当广泛,包括学生的经验及其所在生活环境（学校、社区、家庭）校内外的信息技术和网络资源等等,都可以是课程的范围.课程资源的开发与利用离不开教师,从这个角度上讲,教师本身就是最有潜力的课程资源.新标准强调课程的开放性,作为教师,我们要改变过于注重教科书的倾向.教师需要明确的一个问题是“教材”不局限于教科书,而是指与教科书有关的丰富多彩的教学资源,“教材”也不再是单纯的知识点的汇集.教材是学生学习的内容载体,掌握知识点不是教学的最终目的.在某种程度上说,教材是教学手段,促进学生的发展才是教学的根本目的.要加强课程内容与现代社会、科技发展与学生生活的联系,要恰当选择和组合多种课程资源（教材、参考书、学生工具书、用于培养技能的学具、电影、幻灯、录像（音）带、图片等）和各种直观教学手段来丰富课堂,充分发挥现代教育技术在解决教学中的重、难点及创设、引导学生主动参与的教学情境等方面的作用,给学生充分的自主活动的时间和空间,为学生提供线索、尝试和思考的机会,多让学生进行体验性学习.

三、不断总结、认真反思

教师必须经常有意识地反省自己的教学实践,从中总结经验教训,要有意识地虚心听取他人对自己教学工作的评价.每上完一节课,教师首先应进行自我评价,看这节课成功与失败的地方在哪里,并查找出原因,做好课后记录,发现漏洞及时纠正,其次通过批改作业发现存在的问题,第三听取学生意见,上完课后,分别叫几个优等生或中等生和成绩稍差的学生,听听他们对本节课的看法.通过自我总结和积极借助他人的反馈来分析自己的学习需要,进而不断充实自己教与学的知识库.另外,教师还要积极参加科际间的评课、观摩、研讨等活动,虚心学习,努力提高.

中学地理新课标教学参考属性评定
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