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法律教育相关论文例文,与诊所式教学在法学教育中的应用相关论文开题报告
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;灵活运用.在实践中碰到问题时,教师可以采取提问式的教学方法,不断地追问,引出各种可能性,引导学生发现有关的法律规范、事实材料、相关证据及其各种因素之间的关系,引导学生开动脑筋思索,使学生掌握的知识更为牢靠和深入,并通过这种思考和分析,学到法律思维的方法,获取各种技能,锻炼和提高其综合素质.教师全程跟踪,记录学生的代理过程并给予适当的评价,还可以根据需要一对一地个别指导,从而使学生得到更多的具体关注和实际帮助.（3）案件处理完毕,教师要整理、归档全部代理材料,要求学生写出办案心得,共同分析得失,为以后代理案件积累经验.
在一些刚刚开设法律诊所课程的院校,学生代理真实案件的机会相对比较少.一方面学校要积极宣传、寻找案源；另一方面法律诊所可以进行模拟训练.在模拟训练中,学生并不接触客户真实的案件,他们在虚拟的场景中扮演律师、当事人、证人或法官.模拟训练后,教师和学生一起对每一位同学的表现进行分析、评价.通过观察和评价,使学生在学习与总结中不断积累有益的经验,为今后代理真实案件打下良好的基础.模拟训练不同于传统法学实践教学中的模拟法庭,模拟法庭的全部案卷材料都是事先准备好的,庭审过程更像是一种“戏剧化的表演”,并非真实司法过程的再现.而模拟训练不仅限于庭审阶段,也不追求最后判决的结果和惟一正确的答案,它更注重从开始的接待当事人、提供咨询,到调解、出庭,再到最后判决等活动的整个过程.在这个过程中,教师要设计不同的场景,让学生遇到类似实际甚至比实际情况更复杂的各种可能性,以考察和培养学生的判断力,使他们学会像律师一样去思考和解决问题.
三、应用诊所法学教育应把握的问题
1.把握好与传统教学模式结合的途径.有相当一
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2.建立合适的教学效果评价机制.教学结果的评价是教师和学生都关注的问题.传统法学教育模式中,以学习成绩来进行评价.而以诊所式法学教育课程为主的实践性法律教学模式使我们不可能再沿用已经形成的教学评价体系和方法,需要我们根据教学目标创造新的评价方法.评价体系的建立是实现这种教法的重要手段,诊所的学生更加关心所承办案件的胜与败,更加关心当事人对案件结果的感受,这些要远远超过教师对他们的评价.案件的成败固然是评价教学结果的重要指标,但是更重要的是学生在承办案件中是否真正地成长了,是否得到了他们所想得到的方法、技能和知识.如果得到了,即使案件代理没有成功,他们仍应得到好的评价.在最终评价中应当包含学生办案前的准备、办案中的态度、办案过程中对所学知识的应用等方面,而不能仅以案件的输赢定结论.
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3.资金与师资困难的解决.资金与教师的缺乏是阻碍高校诊所法律教育普及的重要原因.向社会弱势群体提供法律援助既是诊所法律教育的初衷也应当成为诊所法律教育采用的路径,即高校诊所式法学教育可以走与法律援助相结合的道路.可以通过高校的法律诊所与当地的法律援助中心联系,由已经掌握相当法律知识的学生办理法律援助案件,这不仅使法学专业人才资源得到有效利用,而且将大大降低办案成本.一方面,学生不是法律援助中心的固定人员,不需要援助中心支付工资报酬；另一方面,学生的兴趣在于参与实践,不像专职律师那样从市场经济的角度去考虑代理费用.同时对于那些由于场地原因无法开展诊所法律教育活动的法律院系来说,也不必浪费资金去建设场所、购置设施,而可以直接在现有的法律援助中心、律师事务所、公证机构中设立高校诊所法律教育基地.
参考文献：
［1］扬欣欣．法学教育与诊所式教学方法［M］．北京：法律出版社,2002.
［2］夏红.案例教学法与诊所式教学法之比较研究［J］.辽宁教育行政学院学报,2004（9）.
［3］高立忠,窦玉前.从书斋到田野：法律教育应当推广诊所式教学［J］.继续教育研究,2005（2）.
［4］左卫霞.诊所式法学教学方法研究［J］.甘肃农业,2006（6）.
（责任编辑：卢艳茹；校对：李丹）
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