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难以集中安排.由于实习生众多,实习单位对实习生也不够重视,没有具体落实指导老师形成一套具体的指导方案等,实习效果参差不齐.而且,自高校扩招以来,大多数学校程度不同地忽视了这些教学形式的建设,对之缺乏规范的治理,使本来就极为有限的实践教学活动在实际上流于形式,相当一部分学校甚至这些基本的教学环节在形式上都没有健全.一般的的法学本科的院校都有组织法庭观摩活动.而在毕业实习方面,由学生人数众多,94%的院校都采取学生自己联系和学校安排实习单位相结合的方式进行.四、完善和更新法学实践教学形式的建议
传统的实践教学形式在实际运用中尽管存在一系列的问题,但其在增强学生的学习爱好、培养学生实践能力方面还是能起到一定的作用.所以,为加强对学生实践能力的培养,一方面,需要进一步规范和完善传统的实践教学形式.另一方面,则可以通过拓宽法律实践教学的渠道,丰富法律实践教学的形式来加以实现.
1.进一步规范和完善传统的实践教学形式
针对传统的实践教学形式存在į
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第一,在教学计划和学生成绩评价体系中加重实践教学活动设置和评价的比重,在培养学生法学理论知识的同时,增强教师和学生对实践教学的重视程度.
第二,增加实践教学的资金投入,建立、改善实践场所和设施.如扩建刑事侦查和证据实验室,增加试验设备,按人民法院的审判庭模式建立专门的模拟法庭场所,配备相应的设施,保障学生都能有足够的实践机会来把握实践的技术和技能、积累实践经验.
第三,根据招生数量配备适当比例的教师,同时提高法学教师的综合素质,建立高素质的师资队伍,鼓励教师自身多参加一些法律实践活动,正所谓,师高弟子才能强.
2.拓宽法律实践教学的渠道,丰富法律实践教学的形式
实际上,每一种实践教学方式都有其适用上的局限性和作用上的有限性,其对学生实践能力的培养也有各自不同的侧重点.因此,拓宽法律实践教学的渠道,丰富法律实践教学的形式,对不同阶段和不同基础的学生适用与其相适应的实践教学方法,以及对相同基础的学生适用不同类型的实践教学方法来培养锻炼学生各方面的实践能力,都显的尤为必要.
可采取的实践活动有社会调查、诊所式法律教育等.社会调查是通过组织学生了解社会生活中的具体事实而获得对社会的熟悉.社会调查能使学生将所学的理论运用于对社会现实问题的调查与分析,用第一手的材料验证所学的理论,加深学生对法学理论的理解,并激发学生勇于探讨重大社会现实问题的积极性与创造性.
诊所法律教育主要的教学方法有两种,一是课堂模拟练习,一是真实案件的代理.在课堂模拟练习中学生并不接触真实的客户案件,而是由指导教师设计各种虚拟的场景,让学生分别扮演不同的角色,如当事人、律师、证人、检察官、法官等,就案件问题进行谈判、辩论、调解或审理,使学生在教师完全控制的场景中学习处理具体法律问题的技能.在操作过程中,学生还可以互换角色,以便在同一场景中培养学生多角度观察问题的能力.直接代理真实案件是诊所法律教育方式最本质的特点,学校的“法律诊所”直接面对社会开展法律服务(主要是进行社会法律援助工作),学生在教师的指导下从事实际的法律服务工作,会见当事人,为客户提供咨询意见,乃至代理各种法律事务,让学生在一个个非控制的现实场景中去锻炼自己的法律工作技能.法律诊所教学还运用定期的课堂研讨会,为选修同一课程的学生一起锻炼技能、讨论案件、相互交流、共同解决案件中的各种疑难问题创造机会.这种教育方式有利于培养学生的实践能力,有利于培养学生的创造性思维能力,有利于培养学生作为一名法律工作者的社会责任心和公益心,有利于调动起学生的学习主动性和积极性.因此,对改革和发展我国法学教育体系具有积极的意义.
参考文献:
[1]颜河清:法学案例教学价值论纲[J].法制与社会.2006.8
[2]徐丹:法学案例教学法若干问题思考.法制与社会.2009.2
[3]刘兴桂:法学教育发展的机遇、困境与改革探索.广州大学学报(社会科学版).2009.9
[4]蒋明华:案例教学法在法学教学实践中的几个问题.陕西教育(高教版).2009.10
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