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电子商务有关论文范文文献,与民族地区高校电子商务人才培养相关论文提纲
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[摘 要]民族地区高校电子商务创新人才培养研究,对于促进大学生就业,促进民族地区高校知名度与民族地区经济建设,具有重大意义.本文总结了民族地区高校电子商务人才培养不良主要表现在：电子商务专业所需的教师人才缺乏,年龄结构老化；课程设计不当与人才培养目标模糊不清；缺乏实践教学；培养的学生就业率不高.提出了适合民族地区高校电子商务创新人才培养思路：作为电子商务专业的教师,走出去、引进来,安心、用心、放心；树立正确的专业办学理念；加强实践教学；提高专业就业率,为地方经济建设服务.
[关 键 词]民族地区高校电子商务创新人才研究
上世纪90年代,随着高等教育布局结构的调整,优化高等教育教育布局,许多专科学校合并组建了本科院校,这类学校有200所左右,它们作为高等教育体系中不可分割的部分.从国内外研究现状和发展趋势表明：20世纪末,世界各国都重新确立了新的人才培养目标.四川大学培养“具有深厚的人文底蕴、扎实的专业知识、强烈的创新意识、宽广的国际视野的国家栋梁和社会精英”.美国从重视经验型的百科全书式的人转变为注重培养“富于应变,善于学习和应用的人”；日本确立培养面向国际、面向21世纪的“世界通用的日本人”；法国把人文与各类学科专业结合起来,培养“不受任何学科界限限制的人”.
电子商务专业是近年来的新兴专业,从2001年教育部批准首批13所高校开设电子商务专业至今,全国已有300多所高校设置了电子商务专业,在读的电子商务专业学生达十万人.随着我国电子商务进入快速发展时期,市场急需各类电子商务人才,据调研机构IDC预测,从现在至2010年,我国每年电子商务人才缺口20万.电子商务是一门交叉学科,主要培养既掌握现代经营管理理论知识,熟悉商务运作方法和程序,又掌握先进信息技术方法、手段和技能的复合型、应用型专业人才.
人才的成长是一个漫长而复杂的过程,这个过程中的任何一个要素或环节都会对教育的结果产生影响.民族地区高校要担负起培养和塑造创新性人才的重任,就要在教育教学领域引入创新的理念,按照创新的理论和方法,实现教育目标、教学内容、教学方法、师生关系、教育评价和管理等各方面的重新定位.因此,要保证创新性人才培养目标的最终实现,关键是要实现整个教育过程的整体优化,从对影响该过程的关键性要素的认识上去把握创新人才目标的特征和培养要求,构建新的教育教学.
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一、民族地区高校电子商务创新人才培养研究意义
1.促进大学生就业
本世纪是知识的世纪,知识经济时代需要的是具有较强的创新能力、适应和应变能力,具有健全个性的国际复合型人才.教育要“造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”.在高等教育打破“统招统分”的体制后,高等院校实行了“自费上学、自主择业”.培养转变从精英型人才培养向大众型人才培养转变,第二是从标准化人才培养向多元化人才培养转变；第三是从封闭的人才培养向开放的人才培养转变；第四是从以传授知识为主的人才培养向注重人自身创新潜能开发的人才培养转变.电子商务作为一个新兴的专业,学生必然受到了双向选择的就业压力.
2.促进民族地区高校知名度与民族地区经济建设
由于历史和自然环境等方面的原因,民族地区的经济发展明显落后于其他地区,而且还存在着差距越拉越大的趋势.因此,要实现党中央提出的全面建设小康社会的宏伟目标,促进民族地区经济的快速发展便成为当务之急.在民族地区发展经济,要比其他地区面临更多的困难,其中人才缺乏是最突出的问题.民族地区高校大多是以前的高职高专合并组建而建成,规模差,底子薄,其发展依赖当地经济的快速发展.只有使两者形成良好的互动态势,才能使民族地区的经济社会得到持续、稳定的发展.
二、民族地区高校电子商务人才培养不良表现
电子商务专业依托于管理学、经济学、计算机和法律等基础学科,要求学生在掌握一定理论知识的基础上,将所学的科学知识有机地融合起来,突出动手操作能力的培养,注重实际项目的设计、开发与创新能力；提高学生的综合素质以及敏锐地发现、接受最新的知识,并对其做出快速反应的能力.
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1.电子商务专业所需的教师人才缺乏,年龄结构老化
以西部民族地区某电子商务专业系部为例,年龄在四十岁以上的老师占36.84%,电子商务专业毕业的老师占2.63%,很多教师并没有
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学生对教师的满意度较低.由于电子商务领域的差异和经验不足等因素,造成了如今这些电子商务专业的教师采用“摸着石头过河”的教学方式,从而也造成了学生对教师的满意度不高的原因之一.这也正好说明我国现阶段电子商务人才的匮乏,没有本专业出身的教师,在传授专业知识的时候必定不能满足学生对于专业的期望和要求.电子商务专业学生们自然“听不懂,不知在讲什么,久而久之就不想听”.
2.课程设计不当与人才培养目标模糊不清
许多民族地区高校不能清晰地界定电子商务专业学生将来的就业方向,培养目标广泛,以“万能”为应用目标的电子商务人才培养,难以适应企业对电子商务人才专业实用的要求.由于存在对培养电子商务“复合性”人才的认识,便强调这个专业的“广”,造成课程体系里技术、管理、营销、经济等哪方面知识都有,不“专”,缺乏突出的方向.以“复合型”人才培养目标为指导思想,使电子商务课程设计的内容选择缺乏重心.主要表现为,许多课程缺乏前后呼应、相互联系.
课程用教材缺乏规范性和科学性.教材内容创新性不够.电子商务专业不仅涉及到高速发展的计算机技术、网络技术,还有各种不断创新的商业模型不断涌现,这样一来导致缺乏有效的理论沉淀.教材照搬照用,缺乏新颖性；缺乏动手能力训练,欠缺分析问题、解决问题的方法；没有联系企业实际.电子商务行业仍然处于初期的快速发展阶段,实践活动的发展远远快于理论总结.这样就产生理论总结与实践相比不完整,甚至理论与实践之间产生偏差.新兴的技术,在现实中不断推动着电子商务的发展,促使着电子商务的变化发展,了解这些技术,是了解电子商务流程、熟悉各种电子商务的一个基础.
专业课程所占的比例太低.在一般高校的专业课程中,涉及商务方面课程仅占20％左右,大部分为计算机课程.高校电子商务专业的培养教学思想不应该仅局限在加强网络和编程语言的学习,而更应该注重在线商务理念的培养.在有限的教学时间内,如果不注重学生在线商务策划,那么也只能学到一些基本原理和简单操作,根本谈不上系统掌握电子商务网站的策划及应付瞬息万变的商务网络环境.
3.缺乏实践教学
电子商务专业是一个实践性较强的学科,出现时间短,对教师的要求远超过普通课程的教师.如果教师没有很好的实践经验或者坚持与第一线接触,讲出来的
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