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博士拥有坚实的语言功底,且具有海外学习经验,直接接触到国外先进的教育理念、教育方法和先进的知识,是教育国际化不可缺少的人才.

(5)合作办学.与国外大学合作举办国际商务英语专业,上海外贸学院与英国中兰开夏大学（UniversityofCentralLancashire)从2000年开始合作举办国际商务英语专业.中兰开夏大学是英国第一个建立国际商务英语专业的大学,该校的语言教学在英国排名前10位.该项目引进了8门课程,全部采用原版教材.根据英国政府的规定,这一项目在运行一年后,先后经过了双方专家的正式评估,均获高度评价,从而成为该校在中国所有合作项目中的第一个特许项目.

可以学习上海外贸学院的做法,通过引进、嫁接,提高商务英语教学和科研,进一步了解英语国家商务英语教学与研究的发展状况、课程设置、教学方法.特别是他们的课程设置和教学组织,体现了先进的教育理念.还可以分批选派教师到国外的大学进修,或在国内授课期间,与外教共同备课、研究教学方案,共同组织研讨会.这样,有利于形成一支具有比较先进的教学理念,采用先进的教学方法和教学手段,能教授英语国家商务英语课程的教师队伍.

(6)聘用企业的成功人士,充实商务英语专业师资队伍.笔者认为,对于一般普通高等院校来说,鉴于师资有限,资金困难等方面的问题,有效的、可行的方法有以下三种：

①是先采用校内培训,然后再接受校外培训.商务专业英语程度好的的教师参加英语培训,努力提高口语能力.英语专业具备一定商务知识的的教师参加相关商务知识的培训,补充相关的商务知识.这样为商务英语教学奠定一定的基础.参加培训与自学相比较,培训可以更节约时间,还能更透彻的理解问题,采用更科学的学习方法.在此基础上,这些教师可以再参加其他办学成熟高校的培训,这样既节省时间也降低了成本,同时还有效地利用了校内院系之间的教师资源.

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②聘用企业的成功人士,充实商务英语专业师资队伍.

③合作办学.

2.实践教学体系的优化

实践教学要加强“开口”和“动手”训练,强调“能说会做”.实践教学应以职业素质教育为核心,坚持一条主线、一个重点,即以英语交际能力的培养和提高为主线贯穿于各个实践教学环节,以商务操作技能的培养为重点.

(1)加强实践教学的“硬件”、“软件”建设.受职业岗位、工作性质以及时间等因素的制约,商务英语专业的实践教学中一些重要的专项技能训练,如单证制作、进出口业务洽谈等,很难全面实施“顶岗”实操.而且在目前实训基地有限的情况下,还要进一步挖掘校内实验室的功能对学生进行有针对性的模拟训练.因此,完备的校内实训中心建设尤为重要.校内模拟实训是校外顶岗实习的预备演习,是将几年来在校内所学的各门知识综合应用的尝试,通过模拟实训,来锻炼学生的动手能力、组织和交际能力,以便学生尽早知晓还有哪些知识和能力他们尚不具备、有欠缺、如何补救.

在“硬件”建设方面,目前,国内很多高校都已建立了校内商务模拟实验室,配备了各项实训所需的软件、设备.另外,还建立了多个校外实训基地,定期、不定期地安排学生进行认知实习、顶岗实习,参加暑期实践等.

在“硬件”建设方面,笔者在此提出校内情境模拟实验室的建设,情境模拟实验室的建立是为了弥补课堂时间有限的不足,作为课堂教学的补充和延伸,使学生能得到更多的强化实践.情境模拟实验室既可以模拟语言交际练习场景,比如招聘会模拟练习,既有助于学生交际口语的提高,还有助于学生将来毕业时面试的职业准备.也可以模拟商务场景比如商品交易会,让学生主动介绍自己的产品,这些都为将来的职业生涯做好了铺垫.该实验室的作用既可加强英语语言的练习还可以帮助学生熟悉商务流程,体验商务过程细节.

在“软件”建设方面,要加强实践教学教师队伍建设和实践教学管理建设.教师是实践教学的组织者和指导者,是实施技能训练的基本保证.承担实践教学任务的教师不仅要有专业理论知识,还必须能够有效地组织和指导学生进行实际操练,及时解答实训过程中学生提出的各种问题,还要能排除操作故障.教师除自主学习钻研、进修提高外,还应到企事业单位、外贸公司、海关等相关单位学习、见习、体验、实践,从而更好地胜任实践教学工作.实践教学管理方面,要建立完备的实践教学文件,每门实践课程都应制定适宜的教学大纲,编制规范具体的实训指导书.实

商务英语相关论文范文素材训指导书是开展实训的重要指南.一份规范实用的实训指导书对教师和学生都具有重要的意义.训指导书要明确规定实训的项目、目标、要求、内容、操作步骤、注意事项及考核标准等各项内容,同时,要强调实践教学的过程管理和效果评估,建立技能测试题库,实施技能考核.

(2)开创以任务为中心“工作室”实践教学模式,进行专门技能训练.可以对我校外国语学院的教学资源进行整合,开创以任务为中心的“工作室”实践教学模式,增强对学生专门技能的训练.具体做法是：外国语学院组成“商务英语翻译工作室”,教育英语专业、商务英语专业三、四年级的本科生可以参加该工作室.在指导教师的指导下,给工作室布置相关的阅读资料、翻译作业、口语场景练习资料、设计实务模拟训练,定期进行口译训练和交流,外国语学院也应加强的对外宣传,对外承接相关的资料翻译业务和现场口译业务.主动联系相关业务,以便更好实现校企合作,让学生早日体验将来工作任务.

3.信息反馈系统建设

由于商务英语专业是一个新兴学科,还有很多不成熟的地方,并且社会对商务英语专业人才的需求也处在一个不断发展变动的过程.所以,非常有必要建立起一个完善的信息反馈系统,以便保证高校在商务英语教学中能及时调整培养方案,培养出更适应社会需求的人才.信息反馈的渠道包括学术界、兄弟院校、企业、任课教师和学生.

(1)积极参加全国国际商务英语研讨会,了解学术界对商务英语的学科定位,课程体现和发展方向等根本问题的认识,从理论上解决课程设置的科学性、合理性和完整性.

(2)每年要定期或不定期地下到企业、公司多方面了解用人单位的岗位需求.通过面谈和的方式了解企业对人才的需求,对其英语知识、商务知识和技能及其他方面的要求.

(3)对毕业生进行持续性的跟踪调查.对毕业生进行持续跟踪调查,一般来说,难度比较大.在毕业生即将离开学校时,要求每个学生留下联系的电子,每个班级还要指定几个方便于联系的学生为负责人,以便今后和失去联系的学生交流.这样才能保证调查结果的普遍性、可信性.

(4)商务英语专业应届毕业生对课程体系的看法和建议.要求毕业生在即将毕业时总结四年来的学习体会,收集学生在学习过程中发现的问题及对本课程设置的看法和建议.通过与学生交流,了解学生对所学课程的看法和意见.

商务英语学位论文撰写
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