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就业指导方面有关论文范文,与基于全体学生全面需要的就业指导课程体系构建探究相关论文答辩开场白
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“初始创业”（大二下学期）,使学生了解创业的基本知识,了解自己的个性特点,培养学生理财意识与创业精神,提高团队合作与心理调适能力,提高创业素质与创业能力.实践环节为组织拓展活动,培养个性特点与团队合作精神,进行创业计划书案例分析.可以适当引入社会上创业培训课程,让有创业梦想的学生参加培训.学校在学期末举行创业大赛.第五学期“职业定位”（大三上学期）,使学生了解专业、职业和现实环境,能够结合个人条件,合理确定个人的职业发展定位,提高学习专业技能的方向性,有针对性地提高职业素质,提高就业能力.实践环节为职业与专业社会调查,学生进行职业生涯人物访谈,同时撰写访谈报告.各系在学期末举行职业定位展示大赛.第六学期“就业准备”（大三下学期）,使学生了解就业形势与政策,树立正确合理的就业观念,初步学会运用求职与就业的方法技巧,尝试完成个人的求职实践或就业实习.实践环节为模拟招聘,学校在学期末举行简历大赛.第七学期“就业实战”（大四上学期）,使学生了解大学生就业的程序与步骤,能够依法保护自己的就业与劳动权益,能够运用求职就业方法,通过就业实战,实现适合自己与社会实际的就业与职业发展阶段目标.实践环节为求职就业实践,召开已经毕业学生与在校生经验座谈会.（2）灵活多样的教学形式.《大学生职业规划与就业指导》课程教学要采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式,采用课堂讲授、典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、角色扮演、社会调查、实习实训等方法,充分利用各种资源,注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,以学生态度、观念的改变和技能的获得作为课程教学的核心,循序渐进、因材施教,引导学生做好职业生涯规划与管理,引导学生掌握求职原则、方法与技巧,合理定位,提高学生职业发展能力与就业能力.
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4．结合教育部及教育厅编制的教材,编写符合学生实践需求的就业指导课程随堂册.根据教学实际需要,教学随堂册的编写可以让学生参与进来,培养学生参与性和以老带新性.同时,这样的教材会更符合学生需要,吸引学生的关注.以中原工学院信息商务学院为例,由老师和学生助理共同编著了《大学生职业发展笃行册》,以“认知篇―时间篇―总结体会篇”为章节的结构顺序,学生可以根据理论知识的认知,进行实践达到与自我结合,形成个人的能力,为人生的发展和职业道路的进步奠定基础.
大学生就业课越来越受到高校重视,但是这门课程如果要真正做到以学生为本,提高学生就业能力和素质不仅仅是需要普通的职业规划教育和就业政策,以及求职技能教育那么单纯,更多需要与实践相结合,花时间潜移默化引导学生学做人学做事,为学生的长远发展奠定良好基础.
参考文献：
[1]孙艳.大学生就业指导课的实践及思考[J].出国与就业,2010,（7）.
[2]黄志荣,孙传浩.对加强大学生就业指导课程教学若干问题
的思索[J].出国与就业,2010,（4）.
[3]李迎春.对大学生就业指导课课程建设的理性思考[J].教育探
索,2008,（1）.（责任编辑：栗玲）
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