论文网
就业指导方面有关论文范文,与基于全体学生全面需要的就业指导课程体系构建探究相关论文答辩开场白
本论文是一篇就业指导方面有关论文答辩开场白,关于基于全体学生全面需要的就业指导课程体系构建探究相关毕业论文模板范文。免费优秀的关于就业指导及大学生及大学生就业指导方面论文范文资料,适合就业指导论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：中国目前的就业指导课程模式繁多,但很多都不太适合中国国情,尤其是对于中原地区高校.鉴于此,首先分析目前中国就业指导课程建设现状,以及几点影响就业指导课体系不健全的因素,并对构建全程化、全员化、全面化的大学生职业规划与创业就业指导课程体系进行了初步探究.
关 键 词：全面发展；就业指导；课程体系
中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：1000-8772（2012）01-0149-02
收稿日期：2012-01-09
基金项目：河南省2011年度河南省大中专毕业生就业创业课题项目“基于全体学生全面发展需要的就业指导课程体系构建”成果之一（JYB2011127）
作者简介：刘娜（1981-）,女,河南郑州人,助教,从事大学生职业发展与就业指导研究；王保栋（1981-）,男,河南新乡人,助教,从事计算机教育、大学生职业发展与就业指导研究.
国外发达国家的就业指导起步较早,已经形成较为完善的大学生就业指导与服务体系及就业指导课程体系,但很多不太适合中国国情,尤其是对于中原地区高校,因地理位置、社会需求、思想意识等因素,致使我们引进的大学生就业指导与服务体系及就业指导课程体系更显得水土不服.按照中国《国家中、长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020）》确定的“以人为本、全面实施素质教育”战略主题,要重点围绕面向全体学生,促进学生的全面发展,着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感,着力激发大学生的创新精神和培养其解决实际问题的能力的要求,本文初步构建了全程化、全员化、全面化的大学生职业规划与创业就业指导课程体系,强调大学生的态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握更重要.
一、中国就业指导课程体系现状
国内近几年大学生就业课程得到初步普及,但是,中国目前的课程体系呈现出政策化、经验化、程序化的特点.首先是偏重就业政策讲解、就业形势分析、择业技巧传授等理论讲解,缺少符合中国国情的职业锚、人格测试、职业能力测试等实践性环节,教学效果不明显；其次,课程形式不够规范,很多高校多为上百人的大班授课,就业指导课缺乏针对性,课程形式存在很大随意性；最后是讲课手段缺乏多样化,大部分学校都是以课堂讲授为主,缺乏实践锻炼,这与中国中长期教育改革和发展规划纲要中突出学生全面发展的要求有很大偏差.我们应该在引进国外先进经验的基础上,结合国情和多年来大学生就业指导课程教学与研究的实践,创造性地构建面向全体学生、有利于促进学生全面发展、个性化成才的全程化的大学生就业指导课程体系,对大学生就业指导的中国化及中国大学生的职业发展具有重要意义.尤其是对于像河南省这种人口大省,人力资源供大于求的矛盾突出,结合河南经济社会发展需要以及各批次学生特点设置就业指导课程体系,对促进河南省由人力资源大省向人才强省转变,为中原经济区建设储备人才具有积极意义.
二、影响中国就业指导课程体系不健全的因素
1．课程设置目的性.根据对河南省内几所高校毕业生的调查问卷可以发现,一般毕业生们都基本掌握了与就业相关的求职技能和职业知识,而其自我认识能力、职业价值观、创新创业能力和社会适应力却比较差,可以看出学生在校期间更多是听就业指导教师灌输理论类知识比较多,让学生参与的实践类课程相对很少.教学大纲的制定是整个课程体系的核心,是教育目标和培养目标在学科内容上的具体化,也是课程设置目的的体现.很多高校为了完成各类评估,硬搬教育部《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》,而忽略了课程内容是否符合学生需求,是否与社会需要相结合.
2．课程内容.根据对河南省内部分高校开设就业指导课情况调查可以发现,大部分就业课程内容重政策,对培养学生正确的人生观、价值观、择业观,进行心理调节,以及创新创业教育却比较少.更多是强调学生求职技能,却忽略了学生责任心、职业道德等方面的培养,致使出现单位总是觉得大学毕业生不安心工作,而毕业生总是在不停跳槽来寻找合适自己的工作.很多就业指导课程内容学生都能通过网络寻找到丰富资源,这就导致学生来上就业指导课是为了课程的学分.
3．课程教学方式.高校开设的就业指导课很多为教师一言堂,利用多媒体课件或Ň
就业指导方面有关论文范文
三、初步构建的全体学生全面发展的就业指导课程体系
1．明确培养目标,深化改革人才培养模式.以中原工学院信息商务学院为例,《大学生职业规划与就业指导》课是一门面向全院各专业本、专科学生的公共基础必修课,其设置目的是帮助大学生建立职业生涯发展与规划意识,规划自身的大学生活及未来的职业发展并付诸实践,以在学习过程中有意识地提高就业力.本课程既强调职业在人生发展中的重要地位,又关注学生的全面发展和终身发展,通过激发大学生职业生涯发展的自主意识,树立正确的就业观,促使大学生理性地规划自身未来的发展,并努力在大学阶段自觉地提高个人职业发展能力、就业能力和职业生涯管理能力.
| 有关论文范文主题研究: | 关于就业指导的论文范文集 | 大学生适用: | 自考毕业论文、学年论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 17 | 写作解决问题: | 本科论文怎么写 |
| 毕业论文开题报告: | 论文模板、论文选题 | 职称论文适用: | 期刊发表、职称评中级 |
| 所属大学生专业类别: | 本科论文怎么写 | 论文题目推荐度: | 经典题目 |
2．日常专业教学与就业相结合,全方位渗透就业指导理念.高校的就业指导课程目前更多的是依赖就业相关部门,还未渗透到教学教育的全过程,未引起全员的重视.高校现在越来越关注学生的能力提高,所以就业指导课程设置应以职业领域的实际需求为依据,渗透到各门学科的专业课程教学中,专业课教师要深入企业和一线调查、实践,熟悉相应的职业领域,结合学生实际,保证课程教学与职业实际的紧密联结,而不只是由就业指导老师在就业课堂上单纯去讲如何去找工作.
3．全程化和全员化的就业指导课程要做到阶段性和连续性的有机结合.就业工作作为学校长远发展的“生命线”,应该形成“招生―培养―就业―招生”和“院领导―学生工作处―就业指导中心―各系专职就业工作人员―学生助理―学生”两种多级一体化的工作机制,构筑科学顺畅的就业对教学与招生的导向与反馈体系.学生在大学四年不同阶段都会反映出不同特点,而不只是刚进入大学的大学适应期和快要毕业时的就业期需要关注,在大学中间也是培养学生的黄金期.（1）构建理论教育与实践教学相结合的大学生就业指导课程教学模式.就业指导课有着理论性、实践性和社会性特点,单一的课堂理论授课无法满足学生的要求.课程实行分阶段授课,遵循大学生在校四年各阶段特点,有针对性地分七个学期开设相应的课程.第一学期“职业规划”（大一上学期）,主要使学生初步掌握大学生职业发展规划的基本理论,初步树立人职匹配的理念,初步学会运用职业测评工具及SWOT决策方法,在教师指导下独立完成个人的职业发展规划.实践环节为职业测评及结果分析,完成个人的职业生涯规划设计书,学校在学期末举办大学生职业生涯规划设计大赛.第二学期“时间管理”（大一下学期）,引导学生自主学习、运用时间管理的理论与方法,记录分析个人时间管理的状况,转变观念,不断提高时间管理水平,养成良好时间管理习惯,在实训中提升学习能力及分析解决问题能力.实践环节为个人时间行为记录及结果分析,个人时间管理实践报告书的撰写.各系学期末组织时间管理大赛.第三学期“目标管理”（大二上学期）,引导学生自主学习、运用目标管理的理论与方法,了解分析个人价值追求、兴趣爱好及能力特长的状况,结合现实,养成良好的目标导向行为习惯,提升制定职业发展长远目标、实现近期目标的能力.实践环节为个人与环境特点分析,撰写个人目标体系的建立与管理规划书.各系在学期末组织目标管理辩论赛.第四学期
就业指导方面有关论文范文,与基于全体学生全面需要的就业指导课程体系构建探究相关论文答辩开场白参考文献资料：