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.1社会原因

目前很多大人本身就情感淡漠,孩子怎能不受影响?此外,网络世界的发达,更让一些网瘾成性的孩子脱离现实,成为一个冷冰冰的游戏人.另外,媒体宣传也有一些关系,校园暴力、弑母事件应该都是很少的典型案例,有的媒体却刻意将之放大,如果引导不当,重压之下的孩子很可能去模仿.[6]

2.2个体原因

孩子们幸福感的缺失最大原因来自父母.现代都市人总是以工作忙为借口忽略了孩子的教育,因此出现了很多寄养孩子,有的为了省事,干脆将孩子送回老家,直到上学时才接来；有的虽然孩子在身边,但自己跟孩子交流玩耍的时间很少,大多都是由老人或保姆代养.在孩子最需要情感培养时候,家长们却以各种理由推辞掉,孩子出现‘情感荒漠’的状况也是必然的.

3加强学校幸福体育防止校园悲剧的措施

在学校体育教学中,让学生体验到幸福感,就是让学生体验到成功的喜悦、教师的关怀与同学的认可,培育体育锻炼的兴趣,从而激发学生的锻炼身体动力,促进身体素质的提高与终身体育意识的培养,树立“健康第一”的理念.因此,在体育教学中,教师要培养学生寻找幸福的能力,了解每个学生的特点与特长,不断地激励他们去拼搏,帮助他们克服运动中的困难,并客观公正地评价每一个学生,让学生感受到自己的努力、同学的认可、老师的关怀,从而产生运动的快乐和幸福.

3.1培养学生寻找幸福的能力

幸福教育要从中小学开始,在校园、课堂中要引导孩子关注幸福的事情,感受更多的积极情绪；培养孩子亲和、谦逊等人格特征；营造民主、互助、暖和的校园、班级、课堂氛围,让孩子知道,不是成功的人才幸福,而是幸福的人才成功.要让孩子们用积极的心态来对待心理现象,激发他们潜伏的积极品质和积极气力,从而使每个孩子都能顺利地走向属于自己的幸福彼岸.这是一种教会学生自己寻找幸福的能力.

3.2教师需要了解每个学生的特点与特长

由于学生之间的差异,不可能用同一模式、同一标准来衡量,只有发挥每个人的特点与特长,使其持之以恒地进行锻炼,才是促进每个学生身体素质提高的根本；只有挖掘学生自身的长处,才能让他体验到成功的喜悦,促进对体育锻炼的兴趣培养,并使其坚持锻炼身体,提高身体素质.所以,在幸福体育教学中,要搭建一个学生表演的舞台,让学生展示自己锻炼的特长.同时,在课堂内外看见了更多的笑脸,学生的体育成绩也在进步之中.

3.3教师需要正确地激励学生

每个学生的身体素质和健康状况是存在差异的.在幸福体育教学中,教师不应仅仅关注那些运动成绩优异的学生,而应关注每一个学生.特别是那些残疾、锻炼中存在困难的学生,他们比优异的学生更需要帮助与激励[7].

3.4多阅读体育文化类书籍

在沉重的学习压力之下,青少年接触的体育读物大大减少,孩子看看体育类书,被说成看‘闲书’,好好的体育文学作品上了语文课本,都成了阅读训练,孩子只是读题做题,情感体验也变成拿分策略[8].这也是孩子感情荒漠化的一个原因.在日常的教育中,无论是家长还是老师,在追赶成绩和新观念的同时,不妨给孩子一点时间,让他们静下心好好欣赏一下体育文学作品.我们应该从体育文化的角度入手,充分挖掘体育知识的深度和内涵,以此来调动学生的积极性、主动性,丰富他们的体育认知、激发他们的动机、培养他们的情感.最终使学生爱好体育、投身体育.

4结论

总之,中国体育转型,要扬弃高耗低效的“发展体育”,要向以人为本的“享受体育”挺进,这是当下中国和谐社会的选择,是未来休闲社会的呼唤.因为目前中国学生的公休日已达到115天,学生将要告别单纯的学习,“享受生活”,“享受体育”的意识不久将要形成.体育要回归幸福世界,必须确立健康的生命意识与合理的生存方式,在反对拜金主义、功利主义的同时,也要反对虚无主义.

参考文献：

[1]世界体育转型对中国体育变革的启迪[N].长春日报,2010-09-16(2).

[2]叶泽雄.社会理想论.武汉:武汉大学出版社,1998.39－41.

[3]体育时评:身体倍棒,“幸福”倍增[N].新华网,2011-03-07(5).

[4]朱红文.人文精神与人文科学.北京:中央党校出版社,1995.29.

[5]郑杭生.社会学概论新修(第三版).北京,中国人民大学出版社,2002.81－83.

[6]“大手笔”投入越来越多中国体育幸福感却下降[N].新华网,2011-01-13(4).

[7]警惕孩子“情感荒漠化”形成原因及解决之道[N].广州日报,2010-04-