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国际贸易方面有关论文范本,与地方本科院校国贸专业应用型人才培养模式刍议相关论文格式范文
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摘 要：地方本科院校国贸专业必须培养更多与地方经济特点相结合,以培养综合贸易理论与实务的对外经济贸易应用型人才.通过对龙岩学院国贸专业办学定位的外部环境和人才培养策略的分析,发现在人才培养中存在的问题,并提出相对应的措施.
关 键 词：地方本科院校 国贸专业 应用型 人才培养模式
当前,在经济全球化背景下,我国对外贸易进入了一个快速的发展阶段,为了适应我国对外贸易阶段性转型和地方对应用型经贸类专业人才的迫切需求,地方本科院校国贸专业必须培养更多适应地方经济需要的相关人才.为了进一步深化教育教学改革,创新应用型本科人才培养模式,全面提高人才培养质量,对地方本科院校国贸专业人才培养模式进行深入的思考是十分必要的.
1.龙岩学院国贸专业办学定位的外部环境
改革开放以来,福建省充分发挥其东部沿海地域和海峡西岸经济区域优势,大力发展对外经济合作,取得了长足发展.与此同时,龙岩市持续改善投资发展环境,积极扶持企业出口,制定各种优惠政策,对外经济合作产业环境得到不断优化：成为加工贸易梯度转移重点承接地,有利于增强我市对沿海和东部地区的招商引资的吸引力,提高招商引资的规模和水平；陆地港投入试运行,有利于降低外贸物流成本,增加外贸企业竞争力.对外经济合作产业环境的改善,推动了对外贸易的突破性增长.据龙岩市统计局数据,龙岩市进出口总额从2009年全省最末位到2010、2011年连续两年居全省山区地市首位,连续四年出口增幅为全省第一.在2011年龙岩市首次入选中国海关总署公布的“2010-2011年中国外贸100强城市”名单,位居第77位.2011年龙岩市全年进出口总额241957万美元,比2007年增长792.99%.
2.龙岩学院国贸专业人才培养目标
目前,中国高校的国贸专业的人才培养方向,总体可分为三大类型：1.偏重于国际贸易发展和世界经济发展规律的理论研究的高层次理论研究人才,该人才培养任务由综合性重点大学承担；2.侧重于国际商品贸易理论及实务的研究,培养直接从事外贸工作的高级专门人才,该人才培养任务由财经类院校承担；3.与地方经济特点相结合,以培养综合贸易理论与实务的对外经济贸易应用型人才为目标,该人才培养任务由地方本科院校承担.
龙岩学院是省级综合性大学,作为地方性院校有着为地方经济建设服务的使命.福建和龙岩市对外经济合作的快速发展,都对高质量的经贸人才存在着十分旺盛的需求.龙岩学院国贸专业应立足福建,服务地方,为外向型经济发展服务.培养能较系统地掌握国贸专业的知识和能力,具有分析和解决国际经济贸易问题能力,有较强实际工作能力和创新精神,当地经济建设急需的外经贸高级专门人才.
3.龙岩学院国际贸易专业人才培养存在的问题
3.1人才培养方案不够完善
龙岩学院国贸专业作为一个新办的专业,在专业方面存在办学经验不足的缺点,特别是在凝练专业特色方面,“服务地方,培养应用型人才”办学指导思想与国内大部分老牌本科院校国贸专业的“重知识轻能力、重理论轻实践”的办学思想存在着很大的不同.使得在制定培养方案的时候,特别是对理论与实践课程的摸索中,有较大的难度.
国贸专业培养的学生在具有宽广的学科视野基础上,应具有很强的实际技能,以尽快适应工作需要.国际经济与贸易专业虽然已经明确了突出应用性教育中心地位的思想,但在课程建设、人才培养等方面,专业应用性课程设置比例、专业实践课程开出比例还是不够高的.现有方案在课程体系上：1.仍然过于强调理论性强的课程,培养学生专业基本技能的课程占的比重小,且学时少.2.随着经济贸易的发展及对人才素质的新要求,又没有及时增加新的课程来替换已经不符合新时代对于培养人才的要求的课程3.课程安排的顺序不够科学,不能完全符合课程学习的顺序和逻辑性.4.课程安排的时间不合理.考虑到课程知识的衔接、学生接受的难易程度、第七学期学生忙于考研和准备就业而不宜多开课等因素,应适当平衡各学期的课程数量.
3.2校外实习基地建设较为薄弱
由于龙岩学院地处龙岩市,为内陆山区城市,虽然近些年进出口贸易大幅上升,但是外贸基础仍然薄弱,建立足够数量固定的校外实践实训教学基地难度大,地方为本专业建设提供的资源主要指的校外实习基地、校外指导老师等无论数量还是质量上,都还不能满足专业建设需要.不利于构建多层次、多学科、全方位的实践教学大平台.
3.3实验室建设和管理严重滞后
3.3.1实验室建设严重滞后
龙岩学院国贸专业在3年多的建设过程中得到了长足的进步发展.但由于办学时间短、资金缺乏、教学改革不到位等原因,我校实验室建设严重滞后.大部分国贸专业技能实验如国际贸易实务,国际结算都只能采用原始的纸上作业练习.实验室建设严重滞后,导致了教学方法较为单一,目前的教育手段还是处在以课堂教学为主的阶段.由于老师在课堂上单纯的讲解书本理论,虽然也引入新鲜的实际例证,但很难让学生们产生代入感.学生无法了解并感受到实际操作中的真实情况,缺乏自己亲手实习操作的机会,学生的实际解决国际贸易实务的能力不够,影响人才培养质量.
3.3.2实验室管理有待加强
实验室教学管理较为松散,缺乏行之有效的实验室教学管理制度,以及相应的质量管理与评价规范,实训教学效果难以保证.专职的实验室管理教师没有配备,设备维护和学生管理没有专人负责,学生课余时间无法到实验室进行更多的练习.
3.3.3实训教学考核不够规范
在实训教学的考核模式上,龙岩学院国贸专业没有建立全面、规范的实训教学考核办法.对学生技能考核重视程度不够,教师对学生实训考核很少出现不及格现象.使得学生实验室学习上缺少考核压力,技能培养动力不足.
3.3.4实践师资力量不够
目前龙岩学院的国际贸易教师一般都是在高校国际贸易专业毕业后直接到学校参加工作,缺少相应的专业实践经验,专业理论与实践能力都具备的“双师型”教师十分匮乏.而在师资比较紧张的情况下,教师忙于上课,外出进修、与企业交流、参加学术会议和参加社会实践的机会较少,直接影响着实践教学水平和质量的提高.4.龙岩学院国际贸易专业应用型人才培养措施
4.1做好人才培养方案的修改
人才培养方案是人才培养的顶层设计及蓝图,是实施教学过程、开展教学改革和进行教学管理的基本依据.为进一步深化教育教学改革,培养具有全球视角,能够适应国际竞争的市场型、国际型、复合型、高层次人才,对国际贸易专业人才培养方案进行修订.
为体现应用型人才的地位,在人才培养方案中特别是主要课程体系及学分方面要做较大调整.在公共基础课程、专业基础课程、专业必修课程不变的基础上,加大专业选修课程、实践教学课程和专业英语课程的比例,使课程体系与体现应用型人才的指导思想相符,符合度高.
4.1.1加大专业选修课程的比例
体现应用型人才的地位,突出了专业特色,删减去专业特色不明显的课程,如财务会计等课程,在主要课程体系及学分做了大幅调整.增加了国贸专业实际业务能力方面的课程,在专业人才培养方案的第五、六、七学期增加限定选修：货物运输与保险、进出口商检；非限定选修：外贸跟单理论与实务、国际货运代理实务.通过这四门课程使学生具备更全面的专业能力.
4.1.2增加专业英语课程比重
通过增加专业英语课程,突出专业英语的重要性,并更好的符合课程学习的顺序和逻辑性.对本专业学生的专业外语应用能力进行全面规划.首先,增加专业教学计划中专业外语门类和比重,从听、说、读、写四个方面提升学生&#
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4.1.3加大课内实践教学环节
转变了课程实习单一的实践教学手段的观念,通过大量增加实验教学,强化实践教学.明确实践教学在人才培养中的地位与作用,强化实践教学,将实验教学体系建设、实验教学模式改革及实验课程内容整合
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