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会计教学方面有关论文范文素材,与中专会计专业教学分层模式相关毕业论文格式
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中图分类号：G424文献标识：A文章编号：1009-4202（2012）12-000-02
摘 要近年来,中职教育得到了快速发展,已成为职业教育中的重要组成部分.随着开放教学思维的不断发展,学生在基础知识和能力方面的差异越来越明显,这对于中职学校的会计教学来说无疑是一种巨大挑战.就目前的会计教学现状来看,还存在诸多问题,从很大程度上制约了会计教学质量的提高.本文就此提出了分层教学模式,以期能很好地提高会计教学效果.
本文出处 http://www.sxsky.net/guanli/00210461.html
关 键 词中专学生会计教学教学分层模式
就目前中专会计专业的学生来说,他们的素质参差不齐,在基础知识和能力方面差异较大,这给教师的教学带来很大难度,传统的教学方法已不能适应当前教学的发展需要,必须创新教学方法和教学模式.分层教学模式应运而生,不仅体现了因材施教的教学原则,而且有利于培养学生的探究能力,同时满足国家对中等应用型人才的需求.
一、中专会计教学现状分析
就目前的中专会计教学现状来看,还不尽如人意,仍然存在很多问题,主要表现在以下几方面：
1.学生基础较差,专业对口率低,缺乏学习动力
近年来,中专在扩招的同时,不断降低进校门槛,从而造成中专生源的文化素质大不如从前.就目前中专会计专业的学生来看,学生基础普遍较差.中专生在专业选择上,往往以家长的意愿为主.有些学生实际上并不喜欢会计专业,加上自身学习基础较差,缺乏学习动力,学习起来相当吃力.在学生就业时,真正专业对口的只占相当小的比例,就业上不免有挫折感.这对人才的培养是极为不利的.
2.课程设置模式传统,缺乏创新
中专会计专业的课程主要包括公共基础课、专业基础课以及专业课这三部分.其中,公共基础课占总课程的35%左右,专业基础课和专业课分别占30%左右,基本上没有选修课.就目前中专的在校生来看,相当一部分是中考的落榜生,这些学生不仅基础较差,而且在个性方面比较突出,甚至存在一定的心理障碍,对应试教育及其方式非常不适应.但就现行的中专会计教学来看,公共基础课所涉及到的课程如语文、数学、英语等基本上就是应试教育内容的重复,再加上这些教学内容与会计专业方面联系又不密切,从而导致学生缺乏学习兴趣,对会计专业的学习失去信心.中专学校选修课的缺失,对学生个性的培养造成严重影响.
3.专业课程内容缺乏时效性
中专会计专业在课程设置上一般比较注重各学科之间的系统性和独立性.但在实际的教学中往往忽视了这一点,不同课程的教学内容交叉重叠现象极为严重.这样以来,既浪费了教师的时间和精力,也增加了学生的学习成本,学习效率大大降低.另
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4.课程考核方式单一,缺乏激励
就当前中专学校的考核来看,仍然采用传统的卷面考试方式,并且考试时间也只限于中期考试和期末考试.这种单一的考核方式从很大程度上抑制了学生个性能力的发挥,并且不利于学生创新能力的培养.呆板的考试时间安排对学生的学习积极性造成很大影响,传统的成绩评定方法无法对学生进行客观评价.这种单一的考核方式已不适应现代素质教育的要求.
二、中专会计教学实施分层教学的必要性
就中专学生的生源来看,学生的成分呈多元化,大部分学生在基础知识、素质和能力等方面都不相同,学生在学习上存在较大差异.如果教师采用统一的教学方法,势必会造成学生在学习、思想、能力、心理等方面的差异不断加剧,同时也不利于学生个性能力的发挥.为了提高中专会计教学质量,充分体现“育人为本”的教学理念,使教学面向每一个学生,这就需要教育者从学生的实际出发,实施分层次教学,充分体现因材施教的教学原则.在会计教学中,只有针对学生的差异,把学生分成不同层次,对教学计划、教学内容、教学考核等进行适当的分层调整,有区别、有针对性地进行教学活动,才能激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性和主动性,从而提高学生的整体素质.实施分层次教学,对不同层次的学生采取不同的教学方法和教学手段,从而最大限度地挖掘学生的潜能,使学生得到全面发展,以达到提高教学水平的目的.
三、中专会计专业教学分层的实施
1.对学生进行科学合理的分层
对学生进行分层是实施分层教学的前提和基础.在第一学期结束后,对学生进行统一考试,根据考试结果对学生进行分层,把成绩优秀的和基础较差的学生进行分层,编入不同的教学班,确保每个教学班的学生其专业基础水平较为接近,这位今后实施因材施教,有区别、有针对性的开展教学活动奠定了良好的基础.
2.确定中专生综合教学目标及会计专业分层教学目标
把中专生培养成服务于社会一线的知识型劳动人才是中专学校的综合培养目标.因此,在实际教学中要注重学生综合素质的提高.鉴于中专生基础较差,意志力不强的特点,在教学中应将学生的非智力因素培养包含于教学目标中,在课程设置上除了注重文化、专业知识外,还要兼顾非智力因素的培养,不断提高学生的法律观念,塑造学生诚信品质,增强学生服务意识和团队合作意识,从整体上提高学生素质.
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中专生的会计专业分层教学目标的确定是实施分层教学的关键.具体做法是：以各会计专业班学生的实际情况为依据,确定不同层次的教学目标.一般可分为两个层次,将基础知识扎实、专业知识系统,会计业务熟练的学生归为第一层次,其专业培养目标是企业会计员方向,要求学生在全面完成原有教学计划要求的基础上,适当向深度、广度方向延伸.在教学中,教师应巧妙设计教学活动,最大限度地发挥学生的个性和特长,充分挖掘学生的潜能,注重学生思维能力和探究能力的培养；第二层次的学生,他们的专业基础知识相对较差,文化水平普遍不高,其专业培养目标是能够胜任一般的会计工作.要求学生将精力放在专业基础知识和会计基本技能方面,在教学中适当做一些调整,增设实践环节的锻炼,既重视会计基础知识的学习,又重视学生操作能力的培养和岗位素质锻炼.专业课的教学应紧紧围绕分层教学目标开展.第二层次的学生基础虽然较差,但通过实施分层教学,可以激发他们的学习热情,调动他们的学习积极性,使他们在掌握会计基础知识的同时,会计技能也得到不同程度的提高.这对他们今后的就业和发展具有深远的意义.3.组织专业课分层教学校本教材
针对当前会计专业教材内容的严重滞后以及教材内容的交叉重复,在组织专业分层教学中,必须对校本教材进行科学、合理的组织.在创新课改的过程中,教师应从教学实际出发,以能力本为为根本指导,科学、合理的组织校本教材.通过对专业课校本教材的开发,以较好的
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