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会计工作有关论文范文文献,与中职学校会计专业建设的改革与优化相关论文答辩

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来人员直接接触本单位的会计资料.这就给会计专业的师生到企业对口实践带来了较大的困难.

对于这类问题,我们可尝试利用逆向思维的方式,寻求新的方法来解决这一状况.

首先,可以寻找合适的合作单位,加强校企合作,建立外校实习基地.外校实习基地一般从专业岗位来说,肯定无法提供这么多的岗位给学生实践,但却可以提供给学生现场参观的机会,使师生们在通过到企业的会计及其他业务部门现场参观的同时,一边听取企业专业人士的讲解,先在头脑里产生直观印象,然后再将合作企业的高级会计人才请进校门,让他们为会计专业的师生讲解企业里发生的各项经济业务实例和做一些以师生提出问题较多的业务内容为专题的专业讲座.这样,虽说并不能完全代替师生的实岗实践,但也确实可以解决和弥补一些会计专业的师生在实践与理论学习结合中所存在的问题.

其次,学校教学管理部门还可以在条件允许的情况下,有计划地派出会计老师不定期地到有合作关系的会计事务所进行交流.一般中职学校会计专业的学生在三年的学习过程中,会被安排有两次时间长短不同的外出社会实践.而在这个时间段里,在校会计老师的教学工作量会相对少一些.学校教务部门或专业教研科室可以利用这个时间段,有计划地派出老师到相关单位交流、实践,并让老师利用外出实践的机会,能真正参与到合作单位的会计实务处理工作中,在实践单位能承担一定的具体工作.这样,无论是对中职学校,还是对合作实践单位都有一定的好处.当然这样的合作在最初的磨合中可能会遇到这样或那样的问题,但是只要大家本着真诚合作的态度,合作方式及内容很快就能被理顺,并且合作的领域有可能还会逐渐加大、加深.

会计老师实务经验的积累,直接影响着他在教学中将会计理论与实践联系的程度.而这个环节结合的好坏,又直接影响着学生对企业实际业务的理解和掌握.所以有计划地让教师参与会计实务工作,这对学生在这一方面能力的提高上起着绝对性的作用.

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近几年来,中职学校开展了会计实务技能大赛,目前不但从最初只是各市、各地的赛事,现在已有了全国性的中职学校会计实务技能大赛.这些赛事把会计专业的学生对会计技能的掌握程度,在教学中的要求提高到更高的地位和层次,这也对会计专业的教学内容进行了更严格的规范.过去,在中职教育这个层面上,几乎没有一个可以评价和考核其教学质量的、统一的指标体系,所以在中职教育迅猛发展的势头下,许多学校受其现有的师资力量和结构以及教学设施承载能力等因素的影响与牵制,在进行校内教育教学改革时存在较大的随意性,这对学生的专业学习和培养是十分不利的.而职业技能大赛的广泛铺开,使各校都必须要用自己的教学水平、教学成果来证明自己的教育实力和发展潜力.会计实务技能大赛对中职学校的会计教师重新审视自己的专业能力和教学方法产生了一定的影响.为了更好的参赛,各校均组建了专门的参赛工作小组.在工作小组中,专门负责指导参赛学生的专业老师一般都是从学校相应学科中选拔出来的佼佼者,其业务能力和专业水平在学校里都具有较强的优势.把这些优秀的老师聚集在一起,进行有针对性的专项专业研究,不但为他们在专业领域提供了充分交流和汲取他人所长的平台,同时也会使他们在教学和教改方法上的进一步完善,并充分利用各种教学资源,努力优化教学方法.

中职学校会计专业建设的改革与优化参考属性评定
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