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等问题如何解决?这就可以在讲解人员培训与开发这一章中进行讨论,引发该专业学生的思考,带着问题进行这一章节的学习.也可以引导各专业学生针对企业中自己专业领域内的人力资源方面进行调研,利用各种统计结果和调查结果,对现状进行分析,找出问题及其成因,并作为案例在专业班级进行分享,由案例分析的各小组进行解决对策的讨论,再在课堂上进行演讲,最后由老师进行点评与总结.3.走出去,请进来,探索多元化教学
《人力资源管理》课程是一门实践性课程,只有在实际工作中使用才能体会课程的魅力所在,也只有使用后才能知道怎样运用会更有效.所以,可以通过指导各专业学生参加各种比赛,如“挑战杯”、“创新创业基金”、“科技文化竞赛”等实战比赛,模拟体验课程中所学知识理论的意义所在；也可以让各专业学生利用在自己专业的实习实践教育基地参加或实习的机会,挖掘与本课程相关的实际问题并指导其用所学课程知识进行解决,提升课程学习的有效性；还可以与企业建立直接联系,定期请对口企业的人力资源部门人员或是该专业对口部门的管理人员,到课程上进行讲座或是和学生交流该课程在实际管理工作中的运用.采用“走出去、请进来”的方法,在学习中实践,也可以在实践中学习总结经验,让学生与企业相关工作人员广泛交流与沟通,可以学习到在课程上学习不到的知识与理论,拓宽思维,开阔眼界,多元化的教学手段无疑将提高各专业学生学习《人力资源管理》课程的兴趣.
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总之,在进行非人力资源管理专业的《人力资源管理》课程的教学中,要做到以学生为主体,以市场需求为导向,以工作能力为核心,以技能培养为原则.只有这样,非人力资源管理专业的学生才能从思想上重视《人力资源管理》课程的学习,才能从能力上注重人力资源管理专业技能的培养.同时这也对非人力资源管理专业的《人力资源管理》课程的授课教师提出了较高的要求,这也体现了在现代社会中,教师队伍建设要与时俱进才能满足学生的需要,教学方法要推陈出新才能符合现代教学的需要.
参考文献
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[2]瞿群臻,王明新.航运人才培养中的人力资原管理课程实战教学研究[J].物流工程与管理,2012（2）
[3]瞿群臻,韩丽.航海类院校人力资源管理课程教学创新研究[J].物流工程与管理,2012（3）
[4]袁声莉.《人力资源管理》课程应用亲验性教学法的实践与思考[J].高教论坛,2009（11）
[5]张晓燕.基于能力本位的高职《人力资源管理》课程教学模式[J]职教论坛,2009（5）
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