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议论文相关论文范例,与五年制高等师范学校议文写作教学相关论文答辩开场白
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识是一个较好的方法.教会学生“搭架子”,结构规范是前提
搭好议论文的架子,是有规律可循的,除上文所提到的“是什么——为什么——怎么做”之外,规范引导学生学习写作议论文的五步走：摆出论点——解说论点——举出论据——分析论据——小结论点.如果学生能以这样的“架子”来创作议论文,就能使得文章的条理清晰,逻辑性强.
同时,在语文课的教学中,也可以通过对教材中议论文结构的分析,进一步教会学生如何来掌握议论文文章的结构.以江苏省五年制高等师范语文教材二年级上中的《劝学》为例,《劝学》的结构就可以完全参照“是什么——为什么——怎么做”,文章阐述了中心论点“学不可以已”（是什么）,接着进一步论证学习的重要作用（为什么）,第三步论述学习应持有的态度（怎么做）：日积月累、坚持不懈、专一不躁,全文结构严（上接第23页）
谨,通过比喻、举例论证,全面论述了学习的重要性,通过分析文章的结构,让学生从中学习并内化议论文的写作方法.
对症下药,逐一击破三要素中的问题针对学生在议论文写作时不能准确提炼论点的问题,可对此进行集中训练,如给出一段材料或一个话题,让学生按照“引——析——提”的步骤,对材料或话题进行深入分析,通过师生交流、同学互评,反复修改,从而提炼出紧扣材料或话题并且有话可说,有点可论的论点.
对于学生论据老套的问题,解决问题的关键在于帮助学生建立直接或间接的材料储备库.这项工作不是一蹴而就的,而是一个需要通过长期的积累过程.直接的材料储备需要同学平时做好有心人,教师提出指导,让学生在课内外阅读中将具有代表性、典型性或针对性的事件进行摘抄,同学直接定期交流,教师定期进行督促检查.而间接的材料储备库则需要任课老师以备课组为单位,选取热点定期整理,并将材料共享给学生.
至于论证不力的问题,则需要引导学生懂得,论证的过程,也就是你思维展开的过程,将论点和论据通过你的论证有机结合,并且通过对论据的分析,或对比、或比喻,及时点破材料与论点之间的逻辑关系,规范引导学生“归纳、推导、演绎”,学会使用论证方法,将“常理”提升到“哲理”,增加文章的厚度与深度.
本文来源:http://www.sxsky.net/guanli/00144362.html
综上所述,通过对现有学生议论文写作问题的剖析,紧扣问题提出解决策略,希望能通过上述持续、有效的指导,真正提高五年制师范学校学生的议论文写作水平.
参考文献
[1]霍海良：《议论文的联想和想象》,山西财经大学学报（高等教育版）,2006（2）
[2]郑清岁：《新课标下议论文写作知识系统的建立》,大语文论坛?作文教学,2008（12）
[3]易然：《谈议论中写作中的逆反思维方式》,内蒙古师范大学学报（哲学社会科学版）,2006年（7）
[4]张爱芹：《浅谈议论文的结构》,读与写杂志,2007（8）
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