词汇方面有关论文范本,与新题型CET-4看大学英语词汇教学相关毕业论文题目范文

本文是一篇词汇论文范文,词汇方面有关本科论文开题报告,关于新题型CET-4看大学英语词汇教学相关毕业论文题目范文。适合词汇及语境及学生方面的的大学硕士和本科毕业论文以及词汇相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

摘 要：本文从分析大学英语词汇教学现状入手,探讨新题型CET-4对大学英语词汇教学的启示.教师应采取合理的词汇教学策略和技巧,进行有效的英语教学,帮助学生适应新题型.

关 键 词 ：CET-4；新题型；词汇教学

一、引言

2006年6月,大学英语四级考试（CET-4）在全国180所院校进行了试点改革；从2006年12月开始在全国统一采用新题型.从题型变化上看,新题型取消了词汇选择题, 加大了听力的比重, 增加了快速阅读、选词填空和翻译( 或改错) 等题型.表面上,新题型取消了对词汇的直接考查, 实际上对词汇的要求却高了.从分值分布上看, 听力和阅读总共是70%,各占35%, 而这两部分的基础就是词汇.无论是从题型还是从分值来看, 新题型CET-4都倾向于对词汇量和词汇应用的考查.因此我们应该特别重视大学英语词汇教学,在词汇教学过程中注意对学生学习词汇方法的指导, 提高词汇学习效率.

二、大学英语词汇教学现状

目前,在大学英语词汇教学中,受传统教学观念的影响,大多数教师认为学习和记忆单词完全是学生自己的事情,只注重讲解语法或分析语篇,词汇教学一带而过；即使在课堂教学中有词汇教学这一环节,也只是从单词读音、基本用法等表层讲解词汇,而忽视了词汇的语境意义,更很少涉及词汇学习策略.而学生在词汇学习方面也存在有很多问题.由于缺乏有效、科学的词汇学习方法,学生在记忆单词时,只单纯地背诵单词表、词汇书,而且只记中文意思,不看英文注释,忽视词语的固定搭配和常用表达,更不注意词汇的语境意义.结果,虽然学生花了大量时间背单词,却只能说出其中文意思,不知道单词在不同语境中的用法,造出大量不符合英语表达习惯的“汉语式英语”.CET-4的