游泳方面硕士学位论文,与聊城大学体育学院游泳选修课的影响因素相关网站毕业论文

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【摘 要】游泳是一项深受高校大学生的喜爱,并能使之受益一生的运动.经常从事游泳运动,能提高呼吸系统、心血管系统的机能、改善人体体温调节机能,还能增强抵抗力,提高各项身体素质.高校游泳教学应使每一位大学生都能学会游泳,且不断提高游泳运动水平和能力,但和其他体育课程不同的是是在特殊的水环境中进行,加之聊城大学游泳教学受地理位置和气候条件的影响,学生选课受限.本文就通过调查聊城大学的游泳教学情况,发现教学中所出现的问题,从影响掌握游泳技术的因素着手, 分析原因, 提出措施与对策,希望能够对今后聊城大学的游泳教学有一些有益的帮助.

为什么要写游泳毕业论文
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【关 键 词 】聊城大学；游泳选修课；影响因素；对策研究

高校游泳教学应使每一位大学生都能学会游泳,且不断提高游泳运动水平和能力,聊城大学游泳教学受地理位置和气候条件的影响,教学周期短,学生选课受限.本文就通过调查聊城大学的游泳教学情况,发现教学中所出现的问题,结合实际与新形势下教学改革的大趋势,进行游泳教学改革,有针对地提出了一些改革思路,希望能够对游泳教学有一些有益的帮助.

1研究对象与研究方法

1.1研究对象

本文以聊城大学体育学院开展游泳课的管理者或负责人和08级选修游泳课的同学为调查对象,以聊城大学游泳课教学方法和教学效果为研究对象进行调查和分析.

1.2研究方法

本文主要运用文献资料法、调查访问法、数理统计法,逻辑分析法.

对所调查学校学生发放问卷100份,回收有效问卷94份,有效率为96.9%.问卷发放回收情况见[表1].

[表1] 学生调查问卷回收统计表

2.教学环境因素对聊城大学游泳课程的影响分析

2.1教学物质环境

表2的调查数据显示,有100名被调查学生表示,在游泳课程学习过程中人均使用水域面积的多少,滑水板、浮漂等学习辅助器材的人均占有率的高低,游泳时水温的适宜程度,以及学习资料对学习需要的满足程度等,都会在一定程度上对游泳课程学习造成影响.因此,硬件设施的不齐全对学生的学习有较大的阻碍作用.[见表2]

2.2教学班级环境

教师、学生是教学班级环境的主要营造者,优良的班风能促进学生的团结友爱,互助互学,提高游泳课教学效果.调查发现,不和谐的师生关系在一定程度上存在着,并影响着教学效果.

2.3教学手段和教学时数对聊城大学游泳课程的影响分析

在聊城大学的游泳教学中,教学手段相对单一.调查中发现, 游泳课教学方法简单, 教学模式单一是一普遍现象.“填鸭式”的教学模式是被普遍采用的, 甚至“放羊式”的教学方法也很常见.此外,游泳技术中,某些动作周期较短,采用人体示范也较为困难,学生不易看清,对动作细节就不易掌握,影响了教学效果.

与其它体育运动相比较,游泳教学受季节,气候影响较大,课时安排较少,满足不了课堂教学的实际需要.聊城大学体育学院游泳教学时数严重不足.如果遇到刮风下雨、天气寒冷等,还不能按计划学时完成.事实上,课堂教学时数太少根本无法保证所有不会游泳的学生完全掌握这项运动技能.调查发现, 经过游泳课学习仍有相当比例的学生认为没有学会游泳[表3].这说明目前游泳课教学的效果是有待提高的.

[表3] 对游泳学习程度的调查

2.4教学组织对聊城大学游泳课程的影响分析

我校由于场地、学时等原因,采取了男女生混班教学的方式,不可避免的带来一些问题,主要体现在女生方面：由于女生的身体素质、意志品质相对比较薄弱等.有些女生怕羞,在男生的目光下,刚开始上课时不敢下水,学习过程中怕晒黑,怕体型变粗壮,学习不积极.

2.5学生自身对聊城大学游泳课程的影响分析

首先,学生的学习动机对聊城大学游泳课程的影响分析

考试是学生学习游泳的主要动机.由[表4]可见,有52.13%学生是缺乏正确的积极的学习动机,说明这些学生没有真正认识到游泳的健身价值,因而没有强烈的学习游泳技术的欲望,这大大地影响了教学效果具体调查见[表4]

[表4] 游泳学习动机调查表

3.改革对策

3.1加强硬件建设,改善师生关系

聊城大学应加强游泳场馆硬件设施的建设随着我校的发展壮大,扩招人数的迅猛增加,硬件设施的发展显得十分缓慢或是相对滞后.这给教师的教学带来巨大的压力,也给上课时的安全埋下巨大的隐患.因此加强游泳场馆建设是高校谋求发展、与之相配套、不可缺少的先决条件,也是教育部对高校评估的一项硬性指标.

3.2改进教学手段,保证足够的教学时间

经过大量的事实证明,运用现代化多媒体手段进行教学,较好地解决了室外课中理论讲授时间紧且不系统的问题,运用现代化多媒体手段制作的教学课件教学对于节省教学时间,提高教学效率具有积极的作用.

3.3深化教育教学理论研究, 明确和统一聊城大学游泳课教学的目标和内容

明确和统一高校游泳教学的目标和内容是一项基本的体育教学原则, 必须依照身心全面发展原则,使游泳课的开展在紧紧围绕“健康第一”、“以人为本”的思想指导下充分满足学生游泳课学习中的需求,针对我校体育学院的情况,教学目标应当以掌握游泳的基本技能为主,着重学好一种基本的游泳方法.

3.4加强女生的心理教育

游泳教学是最受心理因素困扰的体育教学项目之一.要想提高游泳教学质量,特别是女生教学质量,要求教师必须提高自身的专业水平,了解女生的心理差异,注意她们的心理变化,根据女生的心理特点进行教学.

3.5引导学生的学习动机,加强学生自身对游泳的认识

引导学生学习游泳的动机.教师应充分挖掘游泳教材的趣味性及注意教法的灵活性、多样性, 课间插些水上游戏： 如水球、打水仗比赛等.使学生在娱乐的同时较快地学会游泳, 以逐步稳定和巩固积极动机, 消除消极动机, 达到游泳教学的目的.另外,根据学生的不同情况,实施分层次教学或者分组互助教学

结 语

高校游泳教学的改革是多元的, 无论是从教学内容的创新、教学方法的改革、教学新模式的构建, 还是游泳教学目标考评体系的完善, 都必须以学生为中心,合理引导、积极培养学生对学习游泳的强烈兴趣和积极态度.

游泳课是一项有益的学校体育教学内容, 只要教师教法得当, 学生配合学习,坚持经常练习,学生完全有可能掌握游泳技术.通过对我校体育学院游泳课的影响因素分析,提出了相应的解决对策