体育类在职毕业论文范文,与北京体育大学网络教学资源建设与应用相关论文例文

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摘 要 ：从2007年开始,北京体育大学结合“高等学校本科教学质量与教学改革工程”,实施了以精品课程建设为先导,逐步扩展网络课程、体育比赛、专家讲座、专题片、大学开放课程等内容组成的多层次数字化体育教学资源建设与应用推广工作,取得初步成效,它不仅丰富了教学内容与教学手段,而且拓展了师生教与学的视野,在教学中发挥了积极作用.

关 键 词 ：数字化；体育教学；视频资源

中图分类号：G807.4

文献标识码：A

文章编号：1007—3612（2012）07—0074—04

随着科学技术的进步,特别是数字化技术的发展和推广,新的视频应用如网络电视、远程教育、视频会议等等,已经为越来越多的人所接受和熟悉,并对人类社会的发展产生了重要的影响.在现代社会趋于网络化、数字化、自主化发展过程中,以计算机网络引领的数字化教学资源建设,已成为当今高等教育研究与发展中不可或缺的角色.

体育教学过程更主要是以学生的反复身体练习为主.通过教师的讲解、示范,通过学生的各种身体练习,使学生掌握体育运动知识、技术与技能.在现代教育技术飞速发展下,如体育教学视频的应用可以将语言式的训练指导变成直观的图像,使学生首先建立动作表象,进而可以通过视频慢放让学生进一步了解技术的重点、难点,从而提高体育教学效果,体育各种项目的技术动作的表现首选视频资源.同时,在学习之余,学生还可以不受时间、空间的限制,通过观摩教学资源学习优秀运动员的技术动作,或反复观看教学视频,以巩固技术要领,纠正技术动作,促进教学训练水平的提高.

根据教育心理家统计分析,人们通过视听获得的信息占信息总量的94%,3d以后能记得70%,均远远超过其他传播方式.因此,在现代体育教学中,重视和推进体育教学数字化多媒体资源建设是非常必要的,它不仅能发挥现代教育技术作用,扩大对体育知识的传输量,增大体育教学容量和密度,对学生掌握体育运动知识、技术和技能,提高身体运动能力具有重要作用.

开展数字化体育教学资源建设目标时实现教育信息化,也是实现教学手段与方法改革的基础和关键.体育教学数字化资源建设是个长期复杂、具有创新性的工作,对推进高等教育教学改革,培养学生正确的学习方法、提高终身学习能力,提升科学精神和健全人格等方面都具有积极的推动作用.然而,在实践中,教师对多媒体教学资源的迫切需求与教师本身缺乏数字化教学资源制作技术形成突出矛盾,突显了学校数字化教学资源和专业制作技术人员的严重匮乏.

教育部副部长杜占元在2011年讲话中指出,优质教育资源建设与共享工作是教育信息化发展的重要领域,教育资源建设要突出网络资源的建设,适应新时期教育资源数字化和信息化的建设发展趋势.为创建一流体育大学,加快数字化体育教学资源建设,从2007年开始,北京体育大学现代教育技术中心与教务处结合教育部开展的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”,实施了数字化体育教学资源建设与应用推广工作.经过几年的努力,北京体育大学体育教学数字化资源建设与应用初显成效,它丰富了教学内容与教学手段,拓展了师生教与学的视野,在教学中发挥了积极作用.

1.研究对象与方法

1.1 研究对象北京体育大学的数字化体育教学资源.

1.2 研究方法本研究涉及文献资料检索、调查研究法、实验研究法、行动研究方法的应用.通过查阅收集文献资料,如通过CNKI网络文献检索,资料收集了解国内外高等学校数字化教学资源建设的发展状况和研究方法,包括网络技术的文章.

通过调查研究了解同行学校开展信息化教育研究和实践的成功经验,不断调整本学校的研究方案,结合本学校的具体情况调查,深入进行研究.

运用实验研究法,通过网络软件平台建设,控制教学资源建设过程,收集有关资源应用的信息和数据.

同时,使用行动研究方法,以解决具体资源辅助教学问题开展研究,在研究中深化教学,不断经过从计划到实施,从效果考察到反馈与调整,研究与应用螺旋式相互促进不不断深入.根据国内外数字化教学资源的研究方法,借鉴其他行业的教学资源建设研究成果,结合本学校发展建设规划及教学现状,确定数字化体育教学资源从三个层面的建设方案,即：数字化教学环境建设；教学资源内容建设和数字化教学资源的组织建设.

2.结果与分析

所谓“教育信息化”是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程.从技术上看,它的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化,从教育上说,它的基本特征是开放、共享、交互、协作.高校网络教学资源建设是网络时代大学理念的秉承发展.教育信息化必须有计算机网络及教育平台、教学资源库和具有现代素质的教师队伍.高校教学资源建设的指导思想是领导并促成大学在利用网络作为教育媒介的方式上实行革新,树立网络时代大学传播知识方式,展现高校改革创新的大学理念.从系统的观点出发,数字化教学资源建设内容具体包括网络软硬件环境建设、信息资源建设和信息资源利用评价三个方面,本文从网络软硬件环境建设的框架,从体育教学信息资源建设内容,学校师生用户需求导航各方面展开北京体育大学体育教学资源的建设实践.

2.1 多层次的数字化体育教学资源的建设构架在数字化体育教学资源建设中,兼顾各种教学应用的不同方面的要求,做到建设、管理、应用相互促进,充分考虑网络运行的特点,选取的视频格式是网络常见的AVI、Rmvb、WMV等流媒体格式,分析把握数字化体育教学资源建设的内涵,将研究内容分成三个层面,一是数字化教学环境研究,二是教学资源内容研究,三是数字化教学资源的组织建设研究（图1）.

其中,数字化体育教学资源的环境建设包括网络设施,以及多种用途的教学软件系统的集成构建,它是资源的呈现载体,更重要的是体现在课堂内外的互动性及学生广泛的参与性,只有师生都成为这个系统中活跃的元素,这个系统才会有其存在的价值,才会有其生命力.再者,数字化体育教学资源的组织建设是前提和保证,实现实时更新,教学互动,快速反馈,需要建立教师、学生应用的激励机制,资源更新机制,以保证数字化体育教学资源长久的生命力. 2.2 数字化体育教学资源建设的研究内容

2.2.1 特色鲜明的体育教学资源体系 网络教学资源建设包括网络信息资源的采集、选择、加工与组织,网络资源与非网络资源的集成与整合等.数字化体育教学资源内容除了课程核心的授课用的视频资料以外,相关体育学科和体育组织的专项资源,其他学校的开放资源,网络公共资源,特别是国际体育教学资源的利用与共享,可以极大地对课程教学基本资料起到补充、完善的作用.但由于这些资源来源复杂,内容涉及面广,资源建设并不是原始资源的简单堆砌,需要按照体育学科教学需求进行甄别、筛选、分类等工作,从而形成一个条理清楚,易于搜索的共享资源系统.

体育教学资源的范畴可以界定为用于教师与学生的教与学活动的所有各类资源的统称.除了人们习惯的用摄像机拍摄的真实场景与人物,包括视频剪辑加工后的视频电视片之外,体育教学资源呈现需要多种形式,各具特色.常见的形态例如教师授课的电子教案,制作周期短、应用方便灵活、资源共享性强,缺点是功能有限、表现形式较少.还有运用视频流技术将教师授课实况和电子教案结合在一起的流媒体课件,可以使用网络直播、点播的方式观看学习.课堂录像和电子教案增加了教学实况感,缺点是交互性差、形式单一、占用存储资源.再有就是网络课程,它是运用网络编程技术结合流媒体及Flash、数据库技术等展现教学较为完整的教学资源信息.特点是交互性强、表现方式灵活多样,缺点是技术要求相对较高、开发周期长.上述不同方式的体育教学资源呈现,离不开基础的、大量的、各类的体育教学素材的支撑.

针对不同的体育教学资源的优势及不足,分析体育教学资源的不同的应用环节,结合工作进程实际需求和核心任务,提出了以采集体育比赛的视频为基础,大范围搜集体育专题和大学开放课程,重点推进精品课程网络建设,鼓励和辅助教师校内课程进入BB网络辅助教学平台等方式,建成了具有体育教学特色的流媒体资源系统平台,支持多用户并发,具有带宽自适应、视频同步、加密保护等特点.初步形成了包括精品课程、网络课程、体育比赛、专家讲座、专题片、大学开放课程组成的体育教学资源,形成了多层次的数字化体育教学资源（图2）.

2.2.2 立体化的体育教学资源应用模式数字化体育教学资源的应用必须具备