关于学生大学生毕业论文,关于如何在大学英语教学中提高学生综合能力相关毕业论文参考文献格式

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摘 要 ：本文结合教学实践,深入浅出的分析了如何在大学英语教学中提高学生综合能力的几个观点.

关 键 词 ：英语教学；大学英语；素质

目前,虽然大学英语教学受到了广泛的重视.教学设施得到了改善,大学生的英语水平也在逐年提高,但我国大学英语教学多年来存在的一些问题依然存在.尤其令人担忧的是,近年来,大学英语教学非但没有淡化“应试教育”的色彩,反而朝着“过级是关键”的方向发展.最终结果是外语教学未能实现真正的教学目的,所费学时与实际效果极不相称.多数学生虽然经过9年甚至12年的英语学习,但仍不能较熟练地阅读英文报刊、书籍.尤其是听不懂、讲不出,无法流畅地用英语与他人直接交流.结合笔者多年教学实践,应从以下几个方面在英语教学中提高大学生综合能力.

一、以学生发展为根本,构建合理的大学英语课程设置和课程体系

大学英语课程体系设置和课程的构建是实现培养目标,增强学生就业竞争力的关键.只有坚持“以学生发展为本”的办学思想,始终瞄准市场需求,不断增强课程的适应性和综合性,培养的学生才具有很强的就业竞争力.

1、根据市场需求设置课程.坚持每年进行市场调研,客观分析市场需求,把市场需求作为专业人才的依据.一方面,面对人才市场的变化,对人才市场需求、生源市场需求、生源质量进行调研分析,为课程建设提供科学依据.另一方面,在充分进行市场调研、论证的基础上,不断调整培养目标、课程设置、教学计划和大纲.

2、加大英语选修课程比例.优化教育资源配置,尊重学生的学习愿望和需求,让学生在学业上有最大限度的自主权、主动权,鼓励学生跨学科、跨院系主修,充分挖掘学生的潜力、发挥学生的特长.建议加强对学生公共关系、英语应用文写作的培养,以增强学生的综合能力.

3、增加“通识”教育课程.加大通识教育的力度,对学生进行“通识教育”,提升学生的人文素养.相对于科学教育而言,人文教育既启迪灵性,更启迪人性.同时,校园内各种学术思想流派、学术观点的交流、争锋、共生共长,对培养学生独立思考能力和创新能力的潜移默化作用是显而易见的.

二、坚持用英语进行教学,培养学生的英语思维能力

用英语组织课堂教学,不但可以烘托英语课堂气氛,而且还能增强学生的求知欲.用英语进行教学有利于提高学生的听力水平,有利于向学生提供大量说英语的示范,便于学生口头模仿,有利于激发学生说英语的欲望,并提高学生学习英语的兴趣.当然,对于抽象意义的单词和结构比较复杂的句子,适当用母语点拨一下,不仅是允许的,而且也是必要的.

英语教师必须根据学生的实际情况,精心设计课堂用语,开始语速要放慢,并加上适当的语境手势和必要的中文解释,同时课堂上要尽量让学生多开口,培养其讲的能力.教师从一开始就要多说英语,用英语组织教学.一开始学生可能不习惯,也听不懂,教师就可以借助实物、图片、模型,配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解.关键是一定要坚持说下去,只要教师坚持说英语,学生就会逐渐提高听的能力,不懂的句子渐渐听懂了,不熟悉的话语渐渐听熟悉了,不清楚的词语渐渐听清楚了.听力理解提高了,开口说就有