语法类有关如何写毕业论文,关于大学英语语法课堂教学相关学士学位论文范文

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摘 要 为更好地引导英语语法教学,提高英语语法教学的有效性,本文运用理论阐述和案例分析法,阐述了英语语法教学的重要性,揭示了我国大学英语教学的现状,尤其是介绍了英语语法教学的具体方法,就有很强的操作性和指导意义.

关 键 词 大学英语 语法教学 重要性 现状 方法

一、英语语法教学的重要性

在大学英语中,语法教学一直处于很重要的位置,是英语教学不可缺少的一部分.语法是语言的基础,是语言的组织规律,是语言正确运用的前提条件,是语言正确运用的保证.只有在语法的基础上,才能够正确地进行词形变化,进行遣词造句.我们在学习英语时无时无刻不受语法的规范和限制,在英语学习中,必然会遇到大量的枯燥无味的语法知识,这给英语教学和应用学习带来不少麻烦,无论是教师还是学生都必须先解决语法问题才能进一步学会英语.因此,英语语法在大学英语教学中很重要,如何解决教学中出现的语法问题,如何在教学中正确有效地实施语法教学,如何使学生在掌握语法时更容易更便捷就成为大学里每一位英语教师首先应该解决的问题.

英语语法的准确把握是学生交际能力提高的前提条件.在英语学习中,交际能力的提高一直是教师和学生关注的问题,语法是保障说话合情合理、条理清晰、符合逻辑的前提.我们讲英语,不是讲一个个独立的单词,要把单词串成一句完完整整、有思想、有内容的句子,这是一个较高层次的要求,这就需要语法规则.在语法规则下,单词串成句子,句子组成句群,句群组成文章,这样,我们的英语水平,英语运用能力自然得到提高.在此基础上,我们学生只要敢于说话,敢于表现,在语法的指导下正确地用英语表达自己的思想,我们的英语交际能力自然得到提高.结合语法学习英语是每一个非英语国家学习英语的根本办法,英语语法学习对提高英语水平、提高学生的语言交际能力起着至关重要的作用.

二、我国高校英语语法教学的现状

虽然我们的高校自从有了英语教学就开始了语法教学,在英语教学中语法教学也占着很重要的位置,但现在的英语语法教学和语法学习依然存在着一些问题,依然是教学和学生在英语教学学习中的主要困难,英语语法学习依然是英语学习的拦路虎,在大学英语语法教学中存在的问题主要表现在以下两个方面：

第一,没有走出教师的中心固圈,未能突出学生的主体地位,缺少学生的实践演练机会,口语训练较少；过分注重语法释义,使得语言学习不能进行很好地运用练习；教师教学过程以母语为主要教学手段,很难营造良好的英语学习运用环境；语言学习过分强调精确度,使得学生失去学习的灵活性和主动性,阻碍了学生学习的积极性和灵活运用语言的进程.显然现在的语法教学过于古板而后滞后,已经不能很好地满足现在社会的需要,长期浸染在这样的教学环境中的学生一般都是“精于语法,弱于交流”.

第二,部分教师从一个极端走向另一个极端,错误地以为学生的知识积累和能力提升是重中之重,语法教学无足轻重,一改从前的“重语法,轻交际”“听不清楚,说不规范,难以同外国人进行语言交流”的局面,在教学中各种各样的activities,mle—plays,English corners花样叠出,表面繁荣却使外语教学走进了“重能力、轻知识”的另一极端,造成学生英语基础不牢固,语法体系不完善,各种所谓能力就失去坚实的根基,很难构建学生较高的能力大厦.

所以,结合当今教学实际,我们需要对英语语法教学重新审视和定位,确立语法在英语教学中的地位和作用,深入探讨语法教学的方法策略是有理论和现实意义的.

三、英语语法教学的方法体悟

随着我国改革开放的不断深入,我国的经济快速增长,社会飞速发展,对外经济文化交流日益频繁；英语已经成为当今社会必须的重要语言技能,社会对交际、应用型英语人才的需求越来越多.虽然现今对学生就业形势严峻,但交际型应用型英语人才在就业市场异常抢手.当前大学英语教学中,面对就业形势和社会需求,如何提高学生的综合应用语言的能力,如何培养善于交际长于英语的英语大学生,如何造就就业容易、社会所需的高素质英语人才成为英语教学的焦点话题,也是摆在广大英语教育工作者面前的重要课题.为更好地适应当今社会和发展需要,为学生的终身发展和学校的长远发展,本人在教学中兼顾学生语言交际能力和语用能力的统一,尝试多种教学方法,提高教学效果.

(一)创设教学情境法

语言的实用和交际功能要求英语教学应突出学生的语言学习的实用功能和交际能力,教师在进行英语语法教学的时候,应把语法知识的学习融入到具体的教学情境中,一方面单纯的讲解和操练英语语法学生会普遍感觉枯燥和乏味,无法激发学生学习语法的兴趣,也就无法保证学习的成效.另一方面,在具体的情境中不但能够提高学生的学习兴趣,更为重要的是中国人的语言习惯和西方人的习惯、规则有着很大的不同,如果离开语境,就会造成学生学习语法知识和实际生活应用脱节.仅凭死记硬背语法规则条文进行遣词造句,不但学生感到负担重、效果差,更为重要的是语言是活的语言,只有在实际应用中才能才能用活用好,只有在具体语境中才能更好地突出交际能力.所以,我们英语老师一定要充分利用丰富的各种教学资源,结合学生实际创造各种各样的充满魅力的鲜活情境,让学生在生活化的模拟真实情境中领悟语法规则,并运用语法知识解决交际问题.

1.借助各种图片和音像材料创设情境.现代电化教学手段为英语教学提供了很好地物质保障,应用多媒体教学手段能够很好地把学生带进教学情境.如借助多媒体播放《走进美国》,能够很好地将枯燥的语法知识讲解变成生动鲜活的视频情境,让学生在逼真的生活情境中感知领悟英语应用的语法现象和语法规律.

2.利用实物创设情境,凸显直观效果.实物教学是最常用最好用的直观教学工具,实物教学能够很好地变抽象理论说教为真实具体实物演示,打破时空界限,变抽象思维为直观形象感知,让学生不出教室就能很好地认知事物,学习语法.比如,用破杯子、坏玩具等来向学生讲授形容词broken,拿一杯饮料来感受a cup of；将几件东西放在不同的地点来讲授in、on、under、behind等介词的含义.

怎么写语法本科毕业论文
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3.师生合作表演模拟生活情境.课堂上教师和学生根据教学内容或者自编自导自演能够收到意想不到的教学效果.引导学生在准备、参与的过程中感知教学目标,学习语法知识,引导学生在做中学语法,在学中用语法,形成良好的学习和思维习惯.

(二)合作探究式语法学习法

探究式学习、合作学习是广为推崇的良好学习方式,在语法教学中引导学生进行合作探究能够很好地提高学生学习语法的兴趣和效果.把学生分成小组,依据课程内容和语法学习目标,引导学生分组合作探究,学生相互交流,彼此合作,共同探究,教师进行必要的指导和点化.既能增强学生自主学习、合作探索的能力,又能给学生提供更多的锻炼自己,表现自己,学生学习语法知识和提升能力双