电影类有关论文范本,与观看英文电影,促进大学英语教学相关在职毕业论文开题报告

时间:2020-07-05 作者:admin
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[摘 要] 如何有效提高大学英语教学质量,提高大学生学习英语的兴趣和英语交际能力是摆在大学英语教师面前的重要任务.本文论述了通过观看英文电影,促进大学英语教学的可行性及操作方法.

[关 键 词 ] 大学英语教学 观看英文电影 促进大学英语教学

一、引言

随着世界各国间交往的日益频繁,社会对新一代大学生的实际英语交际能力提出了更新、更高的要求.《大学英语课程要求》指出:“大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分,大学英语课程是大学生的必修课程.大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导,并集中多种教学模式和教学手段为一体的教学体系.大学英语的教学目的是培养学生英语综合应用能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面信息交流,同时增强自主学习能力、提高综合文化素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要.”

为了顺应时代的要求,大学英语教学应把培养学生的英语交际能力放在首位.教学模式和教学手段应多样化.突出强调听说能力和学生自主学习能力的培养.学生经过多年的英语学习,虽然积累了一定的词汇和语法基础,但由于长期的“填鸭式”应试教学,很多学生学习英语的目的就是如何提高考试成绩.由此,造成了大家所熟知的“哑巴英语”、“聋哑英语”的现象.很多高校教师在教学的开始阶段就感受到了学生对于英语学习的茫然.许多学生的学习动机薄弱,对教学内容缺乏兴趣,课堂气氛沉闷.因此,如何才能提高学生的学习积极性这一问题异常突出地摆在了英语教师面前.在教学中,教师们进行了一些有益的探索.不少教师发现将英文电影运用到教学中是一个可行的方法.仔细观察,就会发现,我们的世界进入了“视觉文化”的时代.视觉文化是指文化脱离了以语言为中心的理性主义形态,逐渐转向以形象为中心,特别是以影像为中心的感性主义形态.视觉文化,不但标志着一种文化形态的转变和形成,而且标志着人类思维范式的一种转换.研究表明,视觉文化语境下的教学可以改变单一的语言文字输入形式及现代教育技术理念融入较少的现状.多种条件的具备为我们利用视觉文化进行辅助教学奠定了基础.如,教育的对象,当代大学生,他们是在视觉文化影响下长大的一代.他们更善于用视觉符号去感知世界,更习惯于在视觉文化所营造的现实世界中学习、思考.教育方式、教学模式的变化已经为教师、学生接受和适应.各地大学的设备已能满足这种教学的需要.


如何写电影一篇好的本科论文
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传统外语教学的的缺点之一,就是使所教的语言抽象化和公式化.它使得原本生动、活泼的语言变得枯燥、乏味.因此,在大学英语教学中,运用多媒体技术赏析英文电影,将是一种有效的教学手段.国内外大量的研究表明,视听作品在英语教学过程中正发挥着越来越重要的作用.Herron,Hanley和Cole(1995)共同研究发现:带有描述性画面的录像对提高学生的听力有极大的帮助.赵秀华(2003),朱雯(2006),刘兰英(2004),朱晨晨(2004)的研究充分地论证了以影视手段辅助英语教学的优势.

实践证明,优秀的英文电影作为一种有效的教学手段,应用于现代英语教学中是社会发展的一种必然趋势.

二、观看英文电影应注意的问题

1.选择有意义的英文电影

电影选择得当,可以使学生在学习英语的同时受到很好的教育.电影涉及到社会的诸多领域,它包含了诸如文学、美学、绘画、音乐等艺术精华,又涉及到文化、宗教、爱情、战争、和平等人类永恒的主题,展示了民族的底蕴、观念、价值观、人生观、社会习俗等等.它表现了多种艺术美,表达了丰富的思想感情,同时还体现了时代和民族精神.选择有意义的英文电影,并正确引导学生观看和分析英语电影作品对学生世界观、价值观的形成会起到促进作用.在学习语言的同时,还陶冶了情操,磨练了人格.同时拓宽学生的知识面,寓教于乐,了解历史,汲取人文知识,提升人文素养.这些都是新的教学要求所倡导的.

2.注意电影的难易程度

美国语言学家Krashen于20世纪80年代初提出了“语言输入理论”.Swain提出了“可理解性输出”,即:i+1.语言学习是一个从语言输入到语言加工再到语言输出的过程.因此,输入阶段、加工阶段、输出阶段这三阶段构成整个教学活动的过程.各环节缺一不可.大学英语教学中电影播放是一种语言的输入阶段.根据“可理解性输出”理论,电影的难易程度应稍高于学生的语言能力,这样才能真正发挥电影在大学英语教学中的独特优势,达到预期的教学效果.

3.对白丰富,发音标准

应选择标准的美国英语或英国英语发音的,较少专业术语的影片.这样,有助于学生形成纯正的语音.另外,不能缺少对白,还要有翻译标准的汉语字幕,方便学生理解影片内容.最好用既有英文字幕又有中文字幕的电影,或者中英文字幕可以自由切换.

三、如何利用英文原版电影进行教学

1、在看电影之前,需要向学生介绍一下影片发生的背景、历史年代、地点、主要人物的姓名、故事梗概.也可以让学生上网查找有关背景知识.在观看前,教师可以适当地根据剧情设计一些问题,让学生们带着问题去观看电影,便于学生抓住重点.

2、在观看时,可以找出经典片段,重复放映,作为听力素材,让学生做听写练习.这样学生会更加深入到语言的学习中去.一些语言简单,含义深刻,语速适中的对白,就很适合听写.对于基础较薄弱的学生,可让他们做填空练习.还可以让学生用英语复述一下刚才的情节,预测情节的发展.这样,学生的听说能力都得到了提高.

3、观看前教师应把将出现的主要词汇、语言难点列出,有助于学生更好地理解剧情.欣赏电影的同时,注意词汇的学习,挖掘词语的深层内涵.教师可以分片断播放,让同学们把不懂的地方记下来,反复观看.在看完一个段落时可以及时暂停,提问刚才的对白内容,让学生现场重复,及时记忆.

4.对精彩场景,可让学生反复观看.让他们记下台词,然后将声音关为静音,请学生配音.今后,也可请学生进行表演.

5、在观看之后,要求学生写影片故事情节介绍、或小结或影评、写自己的感想,分析主要人物的性格特点等.或与同学一道,找出一些经典对白,分析其中出现的新词、短语以及习语,揭示其中的精华所在.方便学生学习地道的英语表达,背诵经典对白.也可拟定一些题目进行讨论或辩论.


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综上所述,利用英文原版电影进行大学英语教学是一种十分有效的教学方法.它给予学生大量的语言输入,同时也丰富了语言输出的途径.有助于给学生创造出一个学习英语的良好氛围,使学生在这种半真实的语言环境中学习语言,感受中西方文化差异,从而增强外语交际能力,将会使学生在英语学习和个人

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