关于语感类开题报告范文,与大学英语教学中学生语感培养探析相关毕业论文模板

本论文是一篇关于语感类毕业论文模板,关于大学英语教学中学生语感培养探析相关开题报告范文。免费优秀的关于语感及能力及语言方面论文范文资料,适合语感论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

摘 要 ：大学英语教学中,学生语感的培养应本着更加注重培养学生的语言实际应用能力和自主学习能力为目标,努力优化、改变现有教学模式.

关 键 词 ：大学英语；英语教学；新视野大学英语；语感

中图分类号：G40—012.9文献标识码：A文章编号：1671—1580（2013）02

在当今世界全球化的趋势下,英语是各个领域使用最广泛的语言.随着信息化的发展,英语的重要性日益突出.所以本文试图探讨在使用《新视野大学英语》这套教材时如何培养大学生英语语感.

一、《大学英语课程教学要求》和《新视野大学英语》

为适应我国高等教育发展的新形势,深化教学改革,提高教学质量,满足新时期国家和社会对人才培养的需要, 2007年教育部颁布《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》）,作为各高等学校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据.

《课程要求》中规定大学英语是大学生必修的一门基础课程.教学性质是以外语教学理论为指导,以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系.教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要.

由于我国幅员辽阔,各地区、各高校之间情况差异较大,《课程要求》中规定英语教学要求分为三个层次,即一般要求、较高要求和更高要求.一般要求是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求.所以, 我们这里只谈一般要求.

一般要求的英语能力就听力理解能力,口语表达能力,阅读理解能力,书面表达能力, 翻译能力, 推荐词汇量等几个方面做出了要求.

《课程要求》提出了教学模式的改革,提出新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制,朝着个性化和自主学习的方向发展.在充分利用现代信息技术的同时,要合理继承传统教学模式中的优秀部分,发挥传统课堂教学的优势.

《新视野大学英语》即是顺应全球信息化趋势的产物.是国务院批准的教育部“面向21世纪振兴行动计划”的重点工程“新世纪网络课程建设工程”项目之一,由郑树棠教授任总主编,全国十几所重点院校的专家教授参加编写.突破传统大学英语教学手段单一化的局限性,充分利用多媒体技术和网络技术等高科技手段以纸、光盘和网络等三种介质同时出版,实现了教材以课本、光盘和互联网等为介质的同步问世. 先进的教学理念：教材编写充分考虑教学过程,注重教学内容、教学模式、教学方法及教学手段的创新,遵循分类指导和因材施教的原则,倡导课堂教学与自主学习相结合,提高语言能力,培养学习策略.《新视野大学英语》是立足于语感培养的课程体系.自投入使用以来好评如潮. 汪椿培（大连外语学院前院长）：《新视野》是迄今为止我见过的最好的教材,实现了传统教学向网络教学转变的飞跃.嵇纬武（天津大学外语学院院长）：《新视野大学英语》为大学英语课堂提供了广阔的发展空间,使教学内容得以无限延伸,适合培养跨世纪人才的需要.

语感学术论文的撰写
播放:37552次 评论:3026人

二、语感的定义与作用以及如何在使用《新视野大学英语》授课时提高学生的语感水平

顾名思义,语感 “language sense”就是对语言的感觉,也有人称之为英语思维,是人脑不经过逻辑翻译策略,直接把语言和语义进行非意识转换的思维过程.是一种非常有用的,实实在在存在着的,却难以名状的集语法、语义、词汇于一体的大脑语言中枢的能力即语言领悟感知能力.

正如球类运动员要打好球必须熟悉球性,游泳运动员要有良好的水性,音乐家要有良好的乐感一样.要学好英语,就应该具备良好的语感.语感是怎么产生的呢?这需要大量语言实践的积累.如果教师认识到语感的存在和它的积极作用,并采取有效措施去有意识地培养学生的语感,则会加速学生的语感早日形成和优化.语感来自于语言实践,又指导实践.

那么,在教改的模式下,在使用《新视野大学英语》教材时怎样有效地培养和提高大学生的英语语言感知能力?

(一)我们能做什么

1.坚持用英语授课.作为英语教师,对自己的英语水平要有严格的要求,课堂上坚持以清晰明快、抑扬顿挫的英语给学生鲜活、生动的语言示范,使学生体会英语语言的优美.

2.中西方文化差异的讲解与对比.汉语式的英语是指仿造汉语的表达习惯和方法产生的不符合英语表达习惯的句式或表达法,其中就包括由于没有考虑到中西方文化差异而出现的貌似正确实则错误的表达.不了解中西方文化差异,我们就不能做到准确理解和正确表达思想.所以,教师在教学过程中,不能仅仅满足于一篇文章的理解和疏通,也要有意识地渗透与文章有关的文化的输入.

3.课堂上组织各种听说活动.充分利用语音室、多媒体教室创设形象生动的英语听说情景.上课时可以让学生做陈述（presentation）,复述课文,讨论问题等.尽量让学生多听多说,培养学生大胆开口的习惯,增加学生锻炼的机会.

4.积极开展课外活动.课内50分钟是不够的,应开展丰富多彩的英语课外活动：如鼓励学生课外多听课文录音,定期收看英语电视节目；同学之间,师生之间交谈尽量用英语进行；开通英语之声校园广播,积极组织第二课堂活动等等,让学生在轻松愉快的听说氛围中,逐渐感知、模仿语言,不知不觉中增强自己的语感.

(二)我们能要求学生做什么

古人云：“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”,“书读百遍,其义自见”.只要是学语言, 这些方法是通用的.读得越多,文章中的短语、句子、表达方法就会被无意中消化和吸收,使他们产生对语言文字敏锐的感受力.乔姆斯基所说：“后天经验是决定语感的变量.”背诵是最有效的方法.李阳在演讲中说： 只要背会了200个句子,就掌握了所有的英语语法.

三、我的做法

（一）活学.课前制作精美详尽的课件,仔细讲解课文中的长难句, 优美、地道、简洁的表达法,并且适时导入英美文化,让学生容易理解和吸收.

(二)活用.让学生复述课文, 不定期做presentation,自编对话和情景等等.

（三）检查学生背诵.背诵是最有效的方法.背诵时输入的“语言形式”、文字符号中的形义和已有的各种知识融汇,会共同作用于大脑,产生一系列的反应活动,如感觉、知觉、思维、判断和分析.这就是形成语感的最好途径.

总之,教学模式的改变,是更注重培养语言实际应用能力和自主学习能力.我的理解就是教改, 不是改掉优良传统, 而是在更好更高的平台上,发扬优良传统,把握英语教学的真谛.

[参考文献]

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].北京：外语教学与研究出版社,2007.

[2]郑树棠.新视野大学英语教程[M].北京：外语教学与研究出版社,2003.

[3]陈坚林,谷志忠.要求更完善,方向更明晰—对07版《大学英语课程教学要求》的新解读[J].外语电化教学,2008（01）.

[4]陈月红.母语语法与外语习得[J].外语教学与研究第二期1999（02）.

[5]唐祥金.现代英语教学论—理论与实际研究[M].北京：北京学苑出版社,2001.

[6]孟雁君.让学生在活动中学好