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大学精神的本质,并不是为了让我们变得深奥,而恰恰是恢复人类的天真.

一、

我在哈佛做一年博士后,这一年,除了领钱,基本也没有什么别的任务.为了防止自己整天缩在家里,把薄薄的那一沓钱翻来覆去地数,我决定去旁听几门课.

那天我去学校我所在的机构,跟机构里的秘书表达了此意.她非常干脆地说,没问题啊,只要教授同意,都可以呀.我问,有没有一个什么社科方面的课程清单,我看看有什么课可选.我问的时候,想像的是几页纸,可以站着顺手翻完.

结果说时迟那时快,柔弱的女秘书突然掏出一个庞然大物,向我递过来,我伸手一接,胳膊差点因为不堪重负而当场脱臼.

定睛一看,这本一千多页的玩意的封面上,赫然印着几行字：

Courses Of lnstruction 2006－2007

Harvard University．

Faculty Of Arts and Science．

Harvard College

Graduate School of Arts andScience．

就是说,仅仅就本科和文理学院的课程表及课程的简单介绍(一般3―5行的介绍),哈佛就一口气列了一千多页.我估计,把哈佛全校的课程名单一一排列出来,是不是得绕上赤道一周两周啊.

怎样写哲学史本科论文
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二、

以前在哥伦比亚大学听课,我就觉得自己已经见过世面了.现在,捧着这个庞然大物,我有种金轮法王突然路遇萧峰的悲凉感,过去6年建立起来的牛校感当即化作片片飞屑,随风而逝.

端着它回到自己的办公室,仔细研读起来.如同一个饥饿无比的人,捧着一个写满了各种山珍海味的菜单,边咽着口水边往下读.读到最后,就是《廊桥遗梦》里面女主角遇上男主角的感觉,之前和丈夫风平浪静的婚姻,原来都是不算数的,这才是真正伟大的爱情.

当然,让我产生伟大爱情的,不仅仅是哈佛所提供的课程之多,更重要的,是它所提供的课程之人性化.

国内的媒体,时不时地就会把“大学精神”这个话题拿出来讨论一下.基本上大家都会达成一个共识：大学不是职业培训机构,大学精神不应当仅仅是训练工作技能的精神.据说,大学应该熏陶的,是一种人文精神.

哈佛大学之所以是一流的大学,当然是因为它最有钱,然后用这些钱买了最先进的设备和雇了最牛的教授.但是同时,也是因为它蕴含了丰富的人文精神,而这一精神,最集中地体现在它的“核心课程”上(哥大也有,但是跟哈佛比,是小巫见大巫).

所谓“核心课程”,就是学校提供给本科生的一系列基础课,学生必须从中选出几门作为必修课.这些基础课的目的,是让学生在进入知识的细枝末节之前,能够对他所置身的世界有一个框架性的理解和探索.这样当他置身于自己的专业时,能够知道自己所学习的,不过是一个巨大有机体里面的一条毛细血管.

三、

哈佛的“核心课程”分成七个板块,拿MoralReasoning(道德推理)这个板块作为例子,所给的课程包括：

1．民主与平等；2．正义；3．国际关系与伦理；4．伦理学中的基本问题；5．儒家人文主义；6．有神论与道德观念；7．自我、自由与存在；8．西方政治思想中的奴隶制；9．社会反抗的道德基础；10．共和政府的理论与实践；11．比较宗教伦理；12．传统中国的伦理和政治理论；13．古代与中世纪政治哲学史；14．现代政治哲学史.

“核心课程”的目的,就是让学生们在开始研究树木之前,能够先看一眼森林.最好能够把这个森林地图印在大脑上,以后走到再细小的道路上,也不会迷路.对于一个求知欲很强的人来说,这些课程简直就是一场饕餮之宴,举着筷子,不知从何下手.

不知道清华北大,能给那些刚刚背井离乡的18岁的孩子,开出多少这样的课程

四、

真正的人文教育,是引领一群孩童,突破功利化的短视,来到星空之下,整个世界,政治、经济、文化、历史、数学、物理、生物、心理,像星星一样在深蓝的天空中闪耀,大人们手把手地告诉儿童,那个星叫什么星,它离我们有多远,它又为什么在那里.

我相信,大学精神的本质,并不是为了让我们