高中历史相关论文范文集,与高中历史新课改相关论文格式

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【摘 要】历史教科书是历史课程资源的核心,在历史教学中处于最基础地位.新的高中历史课程改革的突出特征之一,就是教材内容的变化,如跨度大、跳跃大、难度高,内容多、课时少等.所以,我认为：历史教师所持的教材观、处理教材的能力、处理教材的方式等,都将直接影响新课程改革的效果.本文仅结合教学实践谈谈自己对高中历史新教材的认识.

【关 键 词】高中历史新教材教学

进入21世纪,随着改革的不断深入,中学课程改革也势在必行.史学理论也实现了与时俱进,不断更新.这次高中历史课程改革是在《普通高中历史课程标准（实验）》的指导之下进行的,通过改革高中历史教材出现了一标多本的局面.这给改革中历史教学在教材使用方面提供了广阔空间,同时又对教师的教学工作提出了新的挑战.本文就高中历史教材,谈谈自己浅显的认识.

一、可读性不太强

新课本简化了历史事件的发展过程,强化了对历史事件发生的背景、原因和意义、影响的分析,增强了对重要历史人物的全面评价,增加了图画、材料和思考题,旨在提高能力上的目标要求,其用意是很好的.但是,可以看到：新课本对历史事件、历史现象的发展过程叙述过于简化,有些过程的叙述就相当于纲要提示,这就在一定程度上削弱了课本的可读性,给教学中实现教学目的带来了一定的困难.人们认识事物的规律是,从低级到高级,从简单到复杂,从感性到理性,从形象到抽象.离开了对历史发展过程生动形象的叙述,历史结论、历史规律便成了无源之水、无本之木.历史本身是有血有肉、有声有色、丰富多彩的,对历史发展过程的叙述过于简单,历史背景、意义和影响便显得枯燥乏味.这种情况必然会给学生的学习带来两种后果：一是课本对学生缺乏吸引力,难以调动学生学习历史的兴趣；二是违背从感性到理性、从形象到抽象的认识规律,给学生理解历史理论、掌握规律性的历史知识带来了困难.

二、能力要求偏高

与旧课本相比,新课本能力要求高是个明显的特点.在能力上高要求,这对于学科功能的发挥,对于培养21世纪所需要的高智能的人才,无疑是有益的.但是,就青少年的学习生涯来说,他们要经历小学、中学、大学三个主要阶段,有的还要读研究生,因此,能力培养要分阶段,由低到高、循序渐进地进