学生有关论文范文文献,与“学案导学”教学思想指导下小学英语课堂教师角色转变相关论文的格式

本论文是一篇学生有关论文的格式,关于“学案导学”教学思想指导下小学英语课堂教师角色转变相关硕士毕业论文范文。免费优秀的关于学生及自主学习及教师方面论文范文资料,适合学生论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）02-0110-01

摘 要：本文主要探讨了“学案导学”教学思想的重要意义,以及在此思想指导下,英语课堂中教师角色的转变.

关 键 词：学案导学；师生角色；转变

“学案导学”是一种教学思想、教学策略,是一种课堂操作模式.它以学生自主学习为基础,以学案为载体,以探究为途径,以导学定位教师角色,最终实现教为主导,学为主体的教学理念,从而达到教学过程的优质高效.“学案导学”教学模式是对传统教学方式的一种变革,它改变了以统、独、偏为特征的课堂教学,在这种教学模式下,教师的角色发生了很大的转变,充分体现了现代教育的特征.

一、教师是课堂的引导者

在传统的教学模式中,教师是课堂的主宰,随着教学改革的不断深入,教师角色逐渐由主宰转为主导,但仍然摆脱不了知识的传授者这一角色.然而在“学案导学”思想指导下的课堂中,教师角色由知识的传授者真正的转变为课堂的引导者.学生通过学案自学,教师引导学生自主探索、发现问题、合作解决,促进知识和情感的提升.

案例1：在教授OxfordEnglish6B,Module2,Unit2,Willyoubemyfriend一课的复习课时,教师在学案中设计了这样的问题：

（1）你的朋友长什么样,漂亮还是特帅?你能具体介绍一下吗?

如：She/Hehasa____face,two___eyes,a___noseanda____mouth.

Ilikeher/his____.Her/His___is/areso__或Her/His___is/areso__,justlike(好象）____.__________________________________

（2）你都喜欢你朋友的哪些方面（如性格、优点、长处等）?为什么?

如：Sheishardworking.Shecandrawverywell等

_________________________________________________

（3）关于友谊的谚语或好句子你知道吗_________________________

（4）你跟朋友之间的让你感动或者高兴的事情,请你用简练的语言(4―5句)叙述一下.

_______________________________________________

课堂上,教师设计了猜朋友的活动,引导学生对朋友的外貌进行描述,通过友情测试游戏,引导学生了解朋友之间喜欢做的事情,通过“无休止的游戏”,引导学生发现朋友的优点,在“Thewarmmoment”环节中,教师引导学生对朋友做真情告白,直接面对面的说出对朋友的喜爱和仰慕,学生的情感体验达到高潮,而在“Atruefriend”环节,教师又引导学生对朋友提出发自内心的忠告,最后在“Thesecretmoment”环节,教师引导学生将对朋友的整体感受写下来,达到知识目标中对写的要求.

二、教师是学生的辅导者

完成学案中的有关问题是“学案导学”的核心部分.它要求教师将预先编写好的学案,在课前发给学生,让学生明确学习目标,带着问题对课文进行预习.课上,教师在学生自学过程中应进行适当辅导,指导学生自学的方法,使学生较好地掌握教学内容,培养学生的自学能力.如告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握,那些内容应注意知识前后联系才能解决等等.让学生逐步理解掌握教材.学生为了有好的展示效果,对于不懂得问题会主动向老师提问,对于大部分学生都有疑问的知识,教师针对这部分进行精讲,对于非重点问题,教师可给与个别辅导.这时教师就由原来的知识的灌输者转变为学生求助时的辅导者,提高了教的有效性.

学生论文怎么写
播放:37207次 评论:5537人

案例2：本案例来自《牛津英语》4B,M3U2,Thegrapesandthefox,让学生根据图片扩编故事,在小组内完成.如：Thefoxisbrown.Itisverylovely等.接着学生们对故事进行续编,小组讨论编出不同的结局.如：有的学生可能会说：Thefoxjumpsandjumps.Atlast,itisverytired.Itdied.还有的学生会说：Thefoxbringsaladderhere.Itpicksthegrapes.还有的学生说：Amonstereshere.Iteatsthefox、thegrapesandthebird.等等,学生大胆发言.讨论过程中,学生有的词没有学过,但又想说出来,就迫不及待的问老师,如“死、害怕”用英语怎么说等,教师给与个别辅导,真正做到了不愤不启,不悱不发.

三、教师是学生的合作者

学生展示学习成果是“学案导学”思想指导下的课堂活动的关键部分.学生通过自主学习,组内交流,在课上对学习内容的理解进行展示交流,其他ಭ