高职教育相关论文范文集,与高等职业教育质量标准理模型的相关毕业论文提纲

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摘 要：对国内外高等职业教育教学质量标准体系进行实践探索,在高质量观的指导下研讨质量标准,根据高职教育教学与区域社会环境有着物质、能量和信息的交换关系,从系统科学的思想,进行绩效研究,将高等职业教育教学质量基于系统论的“输入-流程-输出”的分析框架,建立三者之间的教学质量标准评价理论模型,可作为有关部门对高等职业院校的教育教学质量进行评价的参考.

关 键 词：高等职业教育质量标准理论模型输入流程输出

高职教育是我国教育事业的重要组成部分.高职教育在其发展进程中,为社会培养了大量高素质人才.但是近年来,高职教育虽然一年一年在普及,但教学质量并没有达到教育界预想的程度.传统教育中某些因循守旧的理念和做法长期得不到改善,落后的教学管理机制与现代教育形势格格不入,而且高职院校的基础建设都存在一些问题,这对高职教育的未来发展极为不利.因此,确立科学、合理、系统、可操作性的高职教育教学质量评价体系与标准,既是一个理论问题,更是一个关系到高职教育发展的现实问题.

1国内外高职教育质量标准的实践探索

作为教育质量标准重要手段的高职教育评价,目前基本采用两种方式：一种是注重对结果的评价,即以传统的评估方式为主,重点评价学校的就业率、升学率、企业的反馈信息等.另一种是注重对过程的评价,即对教学过程实行监控,以保证教育教学质量.仅注重对结果的评价无助于师资、专业设置、课程体系、教学条件等方面问题的解决,要从根本上提高教学质量,就必须贯彻全员管理和全过程管理.

1.1高职教育教学质量标准探索

当前,世界各国的高职院校都在抓紧落实以质量标准为导向的教育改革行动.但是就我国高职院校目前所处的发展阶段来看,要实现这一改革目标,首先要调整现行的教育质量标准.近十年来,教育部对高职教育质量标准的问题研究工作非常支持,分别出资资助北京、上海等地高职教育研究所进行此方面的研究和探索,但也大多是对高职教育质量局部问题的研究,很难进行全面示范指导.国内有些探讨性的文章不能从根源上找出高职教育与普通教育的区别,没有在全新的高质量观的指导下探索高质量标准问题,这种探索只能是对高等普通教育质量标准的修修补补,在高职教育上很难起有效作用.

1.2教学质量标准与监控的实践创新

评估成为政府监控高等教育质量的一种重要手段.应该说,随着近十几年的教育改革的深入,现代教育评价的发展将走向更加成熟与完善,理论也更加全面深入,内容与方法也有了新发展.

首先在目的方面,评价除作为目标检测外,更多的是一种促进教育发展的手段,是为更好达到教育目标和满足求学者及社会需求而进行的一种教育管理办法.

其次在内容上,注