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中图分类号：G40-01文献标识码：A

摘 要：教师是人类灵魂的工程师,担负着教书育人、传播人类文明、培养合格人才,提高民族素质的重任,教师的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何,将直接影响到人才的质量与教育的效果.

关 键 词：依法治教；以德治教；教师；世界观

当前,经济全球化使世界各国毫无例外的被卷入国际竞争的行列.而新一代成功教师的必备守则则将依法治教和以德治教赫然写在了头条.而如今,依法治教和以德治教所要确立的范畴应是与国际接轨,面向世界、面向未来、吸收人类一切优秀教育思想和方法手段的大观念.树立依法治教和以德治教的国际视野理念,并坚持社会主义办学原则和办学方向的科学思维方式,以社会主义的法治观和德治观主要依托.如果我们教师的教育观念还停留于一成不变的德育思维,不能胸怀世界,不能与时代要求相适应,依法治教和以德治教则必然是盲目的.

八届全国人大三次会议审议通过了《中华人民共和国教育法》.它的颁布和实施,标志着我国的教育工作开始进入一个全面依法治教的新时期.贯彻依法治教的方针,对于加强教育的社会主义方向,促进教育的改革与发展,维护教育法律关系主体的合法权益,都具有十分重要的意义.

改革开放至今,我们教育战线在“依法治教”方面已取得相当大的进步.在今后我们必须做到两手抓、两手硬,真正使“依法治教”和“以德治教”相辅相成,共同保障我国的教育事业快速健康地向前发展.这对本我们新一代的教师也是一个巨大的挑战.

具体说来,随着我国社会主义市场经济的推进,一些先进的、积极的市场价值观念正在逐步形成.高校德育应该有了在新的法治和德育层面上的关照：在继续坚持弘扬爱国主义、社会主义、集体主义的利他精神的先进性同时,也要关注广泛性和普遍性道德要求和法律法规；在强化公益责任心和社会责任感的同时,强调互利互惠、等价有偿的生态竞争意识亦要有一颗知法遵法的心.作为新一代教师理所应当成为先进的、积极的市场法治观、道德观的积极倡导者、传播者.

在这个新时期,德育和法治与中华民族传统美德相承接及对西方文化吸纳的关键,是认真审视其文化资源,通过开展与传统、与现代的对话,达到对于这些文化真正的理解和解释,进行认真筛选,取其精华、弃其糟粕.并结合时代和社会发展的要求,注入新的内容,使之不断丰富和发展.

重视“德治”和“以德治国”,必须更加重视道德建设,更加重视道德教育.各级各类学校对学生开展的思想道德教育,是社会进行道德教育的主渠道,其影响力是其他的教育形式所不及的.教育战线的工作者,各级各类学校的教师,对于广大青少年学生品德的健康成长,担负着神圣的使命.学校思想道德教育工作的重点,应当是对青少年学生进一步加强爱国主义、集体主义和社会主义思想教育,大力弘扬共产主义和社会主义道德,使青少年学生树立科学正确的世界观、人生观、价值观和道德观.

现阶段,鉴于在建立社会主义市场经济体制的条件下,我国教育法律所调整的社会关系发生了重大变化,所以迫切需要依法治教.过去那种与计划经济体制相联系的,自上而下的纵向型的教育行政管理关系的单一格局,已经开始并且正在转变成为大量的平等主体之间横向型的教育法律关系同纵向型的增长率行政关系并存的新格局.需要教育行政部门的行政管理和监督,但单行政管理已经远远不适应了.更主要的是在法律规定的范围内,通过加强教育法制建设来规范和调整平等主体之间的教育法律关系.在者,教育行政管理范围的扩大和教育行政管理职能的转变,也迫切需要实行依法治教.一方面,随着经济的发展和社会进步,教育行政管理的领域和业务大大扩展.教育行政管理的工作量大大增加.而另一方面,随着教育体制改革的深化,教育行政部门又要转变教育管理职能,简政放权,落实学校办学自主权,要从过去的以直接管理、具体管理为主转变为间接管理、宏观管理为主.同时,学校办学自主权的行使,也必须符合法律的规范.这就需要通过加强教育法制建设来促进教育行政部门的管理职能的转变,规范学校自主办学的话动,以适应新形势下教育管理及学校管理的需要.总之,在社会主义市场经济体制的条件下,不仅市场经济本身是一种法制经济,而且教育管理也应当纳入法制化的轨道.

教师正是其一线的执行者和直观者.而就教师的专职教育而言,新世纪我们所培养的人才,就不仅应该拥有扎实的基础知识和基本技能,还应该有良好的行为习惯和心理素质,要知识与能力并举,智育与德育并重,只有这样的人才能担负起建设祖国的重任.培养学生的思想品德、行为习惯和心理素质,除了要采取一定的措施制度外,而其中教师的人格力量在德育过程中起着不可忽视的作用.

但,面对21世纪教育对象自我意识的觉醒、自主性的增强、对个性体验的看重等现象,教育者往往只围着书本转,很少围着学生转,根本不了解学生想什么,想知道什么.难以成为学生真正的学习和生活的指导.

所以树立人本教育观念是时代向我们教师提出的新的要求.作为一个新人,在依法治教和以德治教中最跟本的就是要因材施教.就其内容来说,必须推行宽口径、分层次的、易可操作不宜概念化的课程设置；就方法来说,可通过多侧面、多角度、多方位地拓展教育空间.就其评估来说,对与错,好与坏,优与劣,其评价标准都不应以扼杀人的个性为代价.最终实现教育者引导受教育者在接受知识的同时,形成审视和评判、应用和转化的素质能力,这就是复合型人才的必备能力.如果我不能把尊重学生个性作为教育的第一要义,这种教育就是不折不扣误人的教育.

中小学生世界观尚未定型,可塑性很大,我们又是他们心中的偶像和效法的榜样,我们在无形中会给学生以影响.“学高为师,身正为范”,我们的教态教法对学生思想品德的形成有着最为重要的奠基作用,在幼小的心灵播下希望的种子,就会有一个良好的结果.

在依法治教和以德治教的过程中,我们教师是直接执行者和操控者.对其结果负直接责任,身上的担子不轻.必须从严要求自己,必须做好自身工作.要有一个好的心态,要不断充实自己.而作