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【摘 要】现阶段,我国农村教育在教育观念、师资力量、教学投资等各个都还存在一定的问题和困难.因此,优化农村地区办学条件,整合、调配农村学校资源是解决当前农村教育现状的根本办法.

【关 键 词】农村教育；问题；对策

【中图分类号】G525.5【文献标识码】A【文章编号】1009-5071(2012)07-0009-02

随着新时期教育形势的变化和社会的发展,教育所面临的形势越来越严峻.特别是薄弱的农村教育,呈现出辍学率高、学生厌学的普遍现象.家长无望、学生无意的教育现状,这些问题阻碍了农村学校的发展,制约着农村学校前进的步伐,使农村教育岌岌可危.

笔者认为,在当今社会,特别是相对欠发达的农村地区,教育的问题主要表现在以下几个方面：

1受教育意识淡薄

随着社会发展,竞争越来越激烈.社会上存在的许多不良习气及人们认识本位的偏差,使农村存在“教育无用论”的现象.许多人士和家长认为念了书也未必有用,还可以找出许多“以身试法”的案例来论证其说法,其影响虽不太大,但对受教育的孩子和支持孩子上学的家长来说无疑是当头棒喝,为他们的心理蒙上了一层阴影.家长的认识促使其在平时对孩子不管不问,任其自由发展.这些现象的出现及影响,使农村孩子对学习失去了信心和动力,孩子们对学习也只是应付而已.受教育意识淡薄已是一个不容忽视的问题.

农村教育职称论文撰写技巧
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2教育资源匮乏

近年来,虽然国家和教育行政部门在对学校发展的各个方面都做了努力,倾斜对农村教育的投入力度,但无疑是杯水车薪,难解燃眉之急.师资力量薄弱,优质的教育资源不能得到充分的开发和利用.先进的教育教学方法不能充分利用及施展等各方面的因素,制约着农村教育的发展.学生除了课堂上、课本上的知识之外,课外知识积累太少,也无从积累（缺乏应有的资源）.

3教育教学方法陈旧

新的教学理念倡导教学是“以学论教”,把学放在教的前面,师生双方相互交流、相互启发、相互沟通、相互补充的过程,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展.而在广大的农村,先进的教育教学理念由于条件的制约不能得到及时的推广和普及,学校缺乏形象的教学呈现仪器.教师仍用传统的教育教学理念从事教学工作.在教学的过程中,教师教的吃力,学生学的乏味,家长更是望洋兴叹、无可奈何.教师“老一套”的教法扼杀了学生的学习欲望,特别是新课改理念所倡导的自主、主动、合作探究等新的教育教学理念,更是得不到施展.致使学生越学越乏味,提不高学生学习的兴趣.更无从谈起主动地参与到课堂教学中来.

4教育资源的配置不合理

由于教师资源短缺,大多数农村中小学教师的课业负担越来越重,由于社会的发展,条件较为优越的家庭将孩子送入教学质量较好的城区学校接受教育,致使城区学校人满为患,而乡村中小学（特别是农村小学）生源急剧减少,有的班级甚至只有1人,一所学校有六个年级,而只有4个或更少的教师的情况在许多农村地区普遍存在.俗话说：麻雀虽小,五脏俱全.教师整天忙于完成教育教学任务,而无法研究课堂教学,也没有时间研究教法.课堂教学效率低下.“教师教的辛苦,学生学的吃力”和现象也就随即出现.这样种情形不仅是教育资源浪费,更是教育的失误.

5课程的开设存在严重的漏洞

由于应试教育及教师配置不合理的原因,大多数农村小学只开设语文、数学、英语课,音乐、美术、体育、品德、科学等课程也只是走走过场或形同虚设.并不是教师懒,而是由于老师整天想着完成相应的教育教学任务而无暇顾及.致使六年级小学生不知水蒸气为何物,更不知水蒸气和水是如何相互转化的.教师每天都要完成三至六门主课的教学任务,忙于升学率及排名,对于所谓的“副课”根本无暇顾及.

针对以上出现的问题,笔者认为：

（1）强化教师队伍建设:在广大农村,教师严重不足,学历合格率低,“拔高使用”、“跨年级使用”、“超负荷使用”的