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摘 要：近年来,英语英语学习倦怠引起了我国研究者的重视.本文对过去五年（2007-2011）刊登在CNKI上有关英语学习倦怠研究方面的文24篇文章进行梳理,对英语学习倦怠研究趋势、研究方法、研究群体及研究内容进行分析总结,并指出研究的不足之处和展望.

关 键 词：英语学习倦怠；研究趋势；研究内容；研究方法；研群体

中图分类号：G64文献标识码：A

文章编号：1009-0118（2012）08-0291-03

一、引言

众所周之,英语作为我国大中小学生的主干或主修课程,在学习者学习生涯中占重要地位.由于英语不是本民族语言,学生在学习过程中缺乏语境,学习起来非常枯燥无味,许多学生对英语学习显得力不从心.但是由于国家政策和用人单位对英语水平的要求,很多学生不得不硬着头皮学习,英语学习倦怠由此产生,对学生的“学”和教师的“教”都产生了不良影响（李莉&张瑞华&李超鹏,2011）.鉴于此,近年来国内学者开始重视学生英语学习倦怠的研究.本文拟回顾过去五年间国内有关英语学习倦怠的研究,以便广大研究者对国内英语学习倦怠的研究趋势、存在的问题及未来的发展方向有更深入的了解.

二、英语学习倦怠的含义

倦怠原指燃尽、枯竭,一词最早是由Bradley提出.倦怠的研究从20世纪70年代就开始了,但主要集中在职业领域.美国心理学家Freudenberge（1980）把“倦怠”定义为“当个体的工作不被他人或组织所认同且不予相应回报时,个体产生的慢性疲乏、抑郁和挫折感”,这使人们开始重视倦怠的研究.

20世纪80年代,国内外有学者注意到学生在学习领域也会出现类似职业倦怠的倦怠现象,并对该问题展开了研究.由于英语学习的特殊性,近年来国内学者开始重视对英语学习倦怠的研究,但对英语学习倦怠却少有明确的定义.

杨涛（2010）将外语学习倦怠定义为：学习者由于外语学习活动的内容、过程或结果与学习者本人在这些方面的预期存在差异而产生的,以耗竭、对外语学习的冷漠态度和在外语学习方面降低的自我效能感等与颓丧相关的消极情感为主要表征的心理综合征.

笔者认为,英语学习倦怠是指：在英语学习过程中,因为课业压力、课业负荷或其他个人心理层次上的因素,缺乏足够的学习动力,却又不得不面对英语学习,以致于对英语学习态度消极、冷漠,个人成就感低落,从而产生一种身心俱疲