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摘要对安徽省高校图工委1982—2012年的继续教育工作进行了总结回顾,指出继续教育工作存在馆员学习意愿不强、学习时间与经费缺乏保障、培训内容层次性不明显、培训形式单一等问题,认为应从健全继续教育制度、争取外部资金支持、丰富培训内容、创新培训形式等方面改进继续教育工作.

继续教育职称论文撰写技巧
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关键词安徽省高校图书馆图书馆员继续教育图工委

1982年5月12日,安徽省高等学校图书馆工作委员会正式成立.1987年12月,改称安徽省高等学校图书情报工作委员会（简称“安徽省高校图工委”）.1982—2012年,安徽省高校图工委培训图书资料专业技术人员近5000人次.今年适值安徽省高校图工委成立30周年,笔者试图通过对安徽省高校图工委30年来的继续教育工作进行回顾总结,以彰显成绩,找寻不足,为全媒体环境下高校图书馆馆员的继续教育工作探索新途径.

1安徽省高校图工委继续教育工作概况

安徽省高校图工委的继续教育工作可分为三个阶段：

第一阶段：1982—1999年

安徽省高校图工委自成立以来,即着力于馆员继续教育工作.据笔者统计,1982—1999年,共举办19期继续教育培训班,培训人次约达1300人（见表1）.本阶段继续教育工作呈现如下特点：（1）学员学历层次较低,很多学员只具备中专（含高中）学历.培训内容侧重于图书馆基础业务知识和技能培训.（2）学员学习期满,经考试合格,发单科结业证书,晋升职称时可作为参考条件；（3）培训时间较长,多则一年,少则一周；（4）培训形式多样,包括学历教育、专业岗位培训以及专题研讨等；（5）涉及面广,影响大.学员来自全国各地,授课教师大部分为国内知名专家学者,如赵国璋、朱天俊、白国应、卢泰宏等；（6）学员的学习经费和时间有保障.学员一般由单位推荐,学习经费由单位承担,相关主管部门给予一定资助.如1985～1987年举办的两期全国高校图书馆专业队伍一年制全脱产进修班,国家教委批拨3万元专项经费；（7）具有随机性.培训主要受上级主管部门,如国家教委和省教委的委托开展,没有纳入图工委的年度工作计划.

第二阶段：2000—2001年

皖文字[1999]007号文件规定,自2000年元月1日起,全省图书资料专业技术人员在晋升初、中、高级职称前必须经过继续教育培训并获取培训证书.图书资料专业技术人员每年脱产接受继续教育的时间：中高级职称专业技术人员累计不得少于40学时；中专以上文化程度和初级专业技术人员累计不得少于32学时.凡在任职期内未完成继续教育义务的图书专业技术人员,在评聘专业技术职务时,视为不具备条件.皖政[2000]24号文件要求“专业技术人员每年脱产接受继续教育的学习时间不少于国家规定的学时.”皖人发[2001]30号文件对继续教育内容设计与组织实施、继续教育形式与学时认定、继续教育证书的管理与使用、继续教育基地建设与管理等作了全面而具体的规定.

上述文件的相继出台,标志着安徽省图书资料专业技术人员继续教育工作被纳入政府工作的视野,被赋予制度层面的意义.2000—2001年,图工委利用暑期举办两期培训班,共培训278人（见表2）.本阶段继续教育工作呈现如下特点：（1）培训对象全部来自安徽省各高校图书馆,以具有初中级职称的馆员为主.培训内容侧重于图书馆工作的核心业务,如文献分类、文献编目、文献检索等；（2）学员的学习一般为单位派遣和个人自主要求,培训费用由所在单位承担,相关主管部门没有专项资金投入；（3）授课教师由安徽大学图书馆各部门业务骨干担任；（4）管理逐步规范化.培训时间均为一周,学员学习期满,经考试成绩合格,由基地和文化厅审核盖章后认定72学时,登记在由省人事厅统一监制的继续教育证书上；（5）计划性.继续教育工作被纳入图工委年度工作计划,每年年初上报省文化厅审批备案.

第三阶段：2002—2012年

2001年11月27日,安徽省人事厅认定安徽省高校图工委为安徽省图书资料与情报管理专业技术人员省级继续教育基地.皖文职改[2002]266号文件规定：“图书资料专业技术资格实行全省统一组织、统一考试时间、统一考试大纲、统一考试、统一合格标准的考试制度”、“资格考试设置两个级别：图书资料专业初级资格、图书资料专业中级资格.图书资料专业技术资格实行全省统一考试后,各地不得再行评审相应图书资料专业技术职务任职资格.”皖文人字[2005]232号文件规定：“在现任专业技术职务任职内,按规定参加继续教育并取得专业技术人员继续教育证书.”[6]皖文人[2011]48号文件进一步规定：“在现任专业技术职务任期内,按规定参加并完成继续教育规定的学时”.上述文件的相继出台,致使继续教育学时成为馆员晋升职称的必备条件之一.

2002～2012年,安徽省高校图工委相继举办以下各类培训班：（一）“以考代评”资格考试辅导班

2002—2012年,安徽省高校图工委开设“以考代评”资格考试辅导班11期,迄今共培训1076人.“以考代评”培训具有如下特点：（1）培训对象为参加初中级资格考试的馆员,均为自主要求,学习意愿强烈.培训内容针对性强,培训效果显著.对于不具备图书馆学学科背景的馆员来说,“为了通过资格考试必须系统地学习专业知识和技能,客观上起到了职业培训的效果”；（2）配备统一教材.培训教材由省人事厅、省文化厅组织专家编写,分别为《文献分类与编目》、《文献检索》、《图书馆工作概论》.2007年对教材进行修订,前两本教材分别更名为《信息组织》、《信息检索》；（3）授课教师全部由安徽大学图书馆学系和安徽大学图书馆具有丰富教学或实践经验的老师承担.

(二)暑期继续教育培训班

2002—2012年,安徽省高校图工委开设暑期继续教育培训班11期,共培训946人（见表3）.暑期继续教育培训呈现如下特点：（1）培训对象为全省具有中高级职称的图书馆员.培训内容紧扣图书馆事业发展,追踪图书馆学理论研究或实践热点,旨在通过培训达到促使学员知识结构更新和学科视野开拓的目的.此外,根据省人事厅关于继续教育公共课的年度安排,开设有关WTO、知识产权、终身教育等专题讲座；（2）除了对学员进行专业技能培训外,加强馆员学术和科研能力培训,以适应高校图书馆学科化和个性化服务的需要；（3）授课老师以安徽大学管理学院从事图书馆学理论研究的教师,以及安徽省高校图书馆从事实践工作的专家为主；（4）实行规范化管理.培训时间均为一周,学员学习期满,经考核或考试合格,认定72个继续教育学时；（5）建立继续教育激励机制.自2005年开始,继续教育学时被列入安徽省教育厅评选全省高校图书馆先进工作者的必备条件之一.（三）图书馆学专业研究生课程进修班

为培养适应新世纪信息资源共享以及数字资源建设需要的高层次专门人才,安徽省高校图工委与南京大学信息管理系分别于2004、2006、2011年举办三期图书馆学专业研究生课程进修班,共招收学员81人.课程班开设“图书馆理论与方法研究”、“数字图书馆技术”、“文献学研究”、“网络信息资源检索与利用研究”等14门专业基础课程,由沈固朝、叶继元、郑建明、徐雁等业内知名专家为学员授课.根据图工委秘书处的统计,2004年安徽省高校图书馆出身于图书情报专业的硕士毕业生仅有1人.截至2012年9月份,2004、2006两期研修班已有20人获得南京大学图书馆学专业硕士证书.研修班的成功举办,为全省各高校图书馆储备了一批高素质的专业人才,很多学员已陆续成长为所在单位的骨干力量.为鼓励馆员参加学习,安徽省高校图工委建立了奖学金制度,对于获得学位证书的学员每人奖励1000元现金.同时,根据皖人发[2001]30号文件规定,每门课程认定15个继续教育学时,为需要晋升职称的学员创造了更多有利条件.

(四)其他专题培训

随着图书馆数字化步伐的加快,安徽省高校图工委每年与国内外各大数据库商,如万方数据公司、重庆维普公司以及Springerlink、Ebsco、Elsevier等合作举办数据库利用培训,培训人次达上千人.这类培训有如下特点：（1）参加培训的学员一般学历层次比较高,且绝大部分来自网络技术或参考咨询服务等对业务能力要求较高的工作岗位；（2）培训内容的针对性和实践操作性比较强；（3）培训周期短,一般为一天,培训效果往往取决于学员后续的主动学习；（4）授课教师全部由相关机构的专业培训师担任；（4）培训费用由相关机构承担,外地学员只需承担差旅费,经济压力较小.

2存在的问题及原因分析

2.1馆员参加继续教育的学习意愿不强

由于安徽省人事厅和文化厅关于继续教育学时的强制性规定目前主要针对职称评定,对馆员的年度考核、职务晋升等没有任何约束力.因此,参加继续教育的学员以具有初中级职称的馆员为主,基本都是因为晋升职称

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