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一次文献,从而减少信息接收过于主观化的弊端；“熟能生巧”,经常进行文献综述的撰写；对于一个研究热点,不单要了解不同学者对它的理解,更要自己进行思考与分析,进一步说,文献综述的总结一定要表达自己的观点、个人真正的收获.

第三,小组集体研究学习方法.诚然,组内共同学习方法使同学们的效率大大得到提高,但其中依然存在细微的瑕疵：个别同学的积极性未被调动起来,不能及时完成教师、组长布置的任务.对于这点问题,应该由教师、组长、学生个人共同努力改变.教师可以加强对工作成果的检查力度；对于同学们的进步也可以及时提出表扬,加强学生的自信心与学习动力；组长应该尽全力去帮助同学,及时与组员交流心得,抓住每个人的兴趣点,根据不同的特点去分配学习任务；组员更应该端正学习态度.要知道“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,真正参与收集资料、构思主题、理顺脉络、撰写论文,会得到很大的提升.

参考文献：

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[2]史念珂,马跃美,白彦壮.应用柯氏模式提高大学生知识迁移能力[J].局解手术学杂志,2007,（4）.

[3]王玉琴.货币金融学[M].哈尔滨：黑龙江大学