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【摘 要】随着我国教育事业的不断发展,越来越多的男生进入到学前教育领域学习.由于受传统观念的影响以及学校课程设置没有考虑性别差异等原因,不少学前教育专业男大学生对男幼儿教师的作用）认识不到位,没有看到自身优势,专业认同感普遍较弱,影响学习和毕业后的工作热情.挖掘该群体的潜力,促进我国学前教育专业健康发展.

【关 键 词】南阳师院学前教育专业；男生；专业认同感

学前教育专业男生专业认同感包括个体对幼教职业合理的认识、端正的态度和积极的情感体验,个体对所从事的职业内心里认为它有价值、有意义,并能从中找到工作乐趣、社会职能和社会地位.本文主要对南阳师范学院学前教育专业大一、大二、大四的男生采取问卷调查的形式,研究该群体的专业认同感.

一、南阳师院学前教育专业男生专业认同感的调查

本次采用下发纸质调查问卷的方式进行.

调查范围：

大一女生为19份,大二女生为15份,大一男生为25份,大二男生为20份,大四男生21份,共计发放100份,收回有效问卷100份.

调查内容：

学前教育专业男女生的比例、男生第一志愿报考学前教育的比例、男生对学前教育专业了解的程度、对自己所学专业感兴趣的程度、家人或朋友对现在所学的专业满意度、本专业所开设的课程是不是符合自己的期望、对自己所学专业发展前景的满意度、毕业后是否愿意从事幼儿教育相关工作、影响从事幼儿园工作的主要因素等.从调查的结果显示：高校学前教育专业男女生的比例差距大、大一的男生第一志愿报考学前教育专业的人数比大二和大四的男生多、绝大数男生还是比较了解自己所学的专业、极少一部分学生对自己所学的专业不感兴趣、家长还是比较满意孩子所学专业的、非常支持孩子从事学前教育工作、影响男生去幼儿园工作的主要因素是工资待遇的问题.

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二、影响学前教育专业男生专业认同感因素的分析

首先是个人因素.不深入了解自己所学的专业,缺乏兴趣,自卑的心理因素等直接影响着学前教育专业本科男生的专业认同感,他们对自己的专业价值和社会作用没有全面的认识；其次是学校因素.本科专业的学生在学校度过专业四年的学习,学校对于学生的专业培养起着至关重要的作用.培养程度的好坏,直接影响到学生毕业后是否能够胜任本行业的工作.由于学前教育专业是一个新兴专业,在课程设置、心理疏导机制、师资队伍等方面还存在较多不足,致使现在部分男生准备选择转专业或者退学,从而影响该群体的专业认同感；再次是社会因素.教育活动本身就是一种社会活动,不可能脱离社会而独立存在和发展,因此,传统观念及家人朋友的影响、工资待遇、社会地位、人才录用机制等诸多因素导致专业认同感偏低.

三、提高学前教育专业男生专业认同感的措施

(一)明确培养目标,疏导心理健康

高师院校要以培养高素质专业化的男幼师为主.以前单纯注重专业能力和专业技能的培养方案,已经不再适合社会的需求.高素质专业化的男幼师培养包括环境的创设与利用、幼儿一日生活的组织与管理、游戏活动的支持与引导、沟通合作能力、反思与研究能力等多方面.然而当下学前专业的男生最容易产生心理困惑和焦虑,特别是在学习技能课的过程中,遇到困难就会产生退缩的心理,出现不稳定情绪,甚至产生想退学或转专业的念头.教师要