计算机应用基础方面论文范文参考文献,与《计算机应用基础》课程教学相关论文格式模板

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摘 要：高职计算机基础教育面临着学生的计算机应用水平参差不齐,各专业学生对计算机基础知识掌握的层次不同,对《计算机应用基础》这门课程的教学工作提出了新挑战.为提高学生运用计算机解决实际问题的能力,以多年教授《计算机应用基础》的感受和对其教学现状的摸索,实施“讲授与实践”一体化的教学模式,效果显佳.

关 键 词：高职院校教学改革高职教育

目前《计算机应用基础》是所有高职院校各专业学生的必修课,熟练操作并能日常维护计算机是当代大学生必备的一种技能.但各高职院校的学生有的是普高生,有的是职高生,加之近年生源的不断减少,高职院校各专业都是文理兼招,甚至是自主招生,导致学生的基础差异较大.高职教育的目的是培养具备综合素质较高、职业能力较强,且能零距离上岗于生产、服务、技术和管理一线工作的应用型人才,既注重专业知识又注重实践技能.所以职业教育应结合市场要求,突出实践性教学及技能训练,强调以培养技能型人才为本位的指导思想.教学如何适应当今职业教育的形势,是摆在我们教师面前的迫切任务,要树立新的职业教育理念,创新教学模式,按照职业教育特点和认知规律来合理安排教学.

1教学方式与方法

1.1当下,绝大部分老师在课堂教学都会用到多媒体,可以创设情境,激发学习兴趣,比以前单纯讲授的方式效果好多了,但牵强地选取材料来制作课件,会使学生对知识的掌握产生误导,不利于掌握知识的准确性.应以“讲授+演示+实践”的方式传授知识,确保每位学生一台计算机,同时对学生进行监控和指导,控制好课堂纪律,在教学过程中调动学生学习的积极性,逐步过渡到“教师指导下的以学生为中心”的教学模式上来.课堂上,通过对课堂作业的批改,可以及时了解到哪些同学当堂掌握了知识,而有哪些同学还掌握得不够理想,以“结对子”的方式提高学生的学习兴趣,实现师生互动,同学互动,达到事半功倍的效果.

1.2教材的选取是保障教学效果的重要因素,我院选取的是高职高专模块化教学“十二五”规划教材,该教材采用模块化任务式以及案例教学法,将基本知识和基本功融合到实际应用中.从实际问题出发,以现代办公应用中常用的电脑选购与操作系统的安装、操作系统的使用、文字编辑与排版、数据分析处理、演示文稿的综合应用为主线,通过“基本知识介绍→实例分析→上机实训”的模式来提高学生计算机操作能力和素质.

1.3计算机教学的实施多用实例教学法,特别是在每个教学内容的开始给一个代表性的实例,通过实例教学使学生有一个明确的学习目标.该教学方法改变了以往灌入式教学方式,鼓励学生独立思考,激发学生学习的主动性,有助于培养学生的科学精神和创新意识.

2实现“讲授与实践”一体化教学

在“讲授”上,需因材施教.对于有些基础的学生,要告诉他们不要以为都懂了而骄傲自满,而要多给他们讲些他们感兴趣的计算机知识,让其发现自己对计算机的认识还相差甚远；对于没有一点基础的学生,要从最基本的计算机知识讲起,讲的时候要结合生活实际去讲解,不能照本宣科,才会使学生容易理解.在教学过程中,可有意让不同水平的学生坐在一起,相互学习,相互探讨；注重知识的总结和课前回顾,做到非专业课在课堂上消化.

在“实践”上,注重引导学生,多做一些与生活相关的案例.（如：①个人简历用word、excel和PPT三种方法来做,相互比较.②老师用多媒体演示制作一类图表的最终效果,学生根据书上给出的数据,结合老师讲到的知识点,自己动手去制作,只有做出来和教师所给的图表的最终效果基本一致,才算是完成了这个案例）让学生从学习中感受快乐,从而自己动手去完成任务.鼓励学生考取计算机等级证,通过大量的习题练习而达到掌握计算机应用技能的目的.通过“讲授与实践”一体化模式教学,把课堂讲授为主变成了以实践训练为主,真正实现了“学习的内容是工作,通过工作实现学习”的工学结合的一体化.实现了“实践学习与理论学习的融合,行动、认知与情感的统一,个体人格发展与职业发展的协调”的职业教育理念.

3加强实践环节的教学和管理

实践课程是《计算机应用基础》教学į