论文网
关于思想政治教育论文例文,与思想政治教育学科的理属性新相关毕业论文模板
本论文是一篇关于思想政治教育毕业论文模板,关于思想政治教育学科的理属性新相关函授毕业论文范文。免费优秀的关于思想政治教育及思想政治教育学及社会学科方面论文范文资料,适合思想政治教育论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
0;实践参考.列宁提出了“政治教育工作”的概念和“灌输理论”,指出“政治教育的目的就是培养共产主义者”.而中国共产党的思想政治工作实践则成了学科建立的直接理论依据.毛泽东提出：“思想教育是团结全党进行武装斗争的中心环节.如果这个任务不解决,党的一切政治任务是完不成的.”“政治工作是一切经济工作生命线.”“在思想上要有所进步,政治上也要有所进步,这就需要学习马克思主义,学习时事政治.没有正确的政治观点,就等于没有灵魂等思想政治工作,各个部门都要负责任.”进入改革开放新时期,思想政治工作科学化问题提上日程,思想政治教育学科得以建立.这一阶段,我们党继承和发扬思想政治工作优良传统,开创了思想政治教育的新局面.思想政治教育实现了从经验总结到理论建构的转变,社会主义核心价值体系的提出更是为思想政治教育学科提供了新时期的理论支撑.马克思主义理论学科的设立,也是顺应马克思主义意识形态建设需要的理论成果.（二）思想政治教育学是以马克思主义意识形态为灵魂的学科.马克思主义为思想政治教育提供了坚实的理论基础和直接的理论依据,推动了思想政治教育的科学发展和实践创新.一方面,马克思主义的基本原理是思想政治教育学科的根本理论依据.特别是中国化马克思主义的理论创新成果也不断丰富和发展着思想政治教育学的理论架构,塑造着学科与时俱进的理论品质.具体来讲,社会存在决定社会意识的原理肯定了思想意识和社会存在的依赖关系,证明了思想政治教育的价值和地位；马克思主义的需要理论说明了思想政治教育要坚持物质激励与精神激励相结合：人的全面发展理论则成为了思想政治教育目标和任务的确定依据；社会意识形态理论告诉我们要建设社会主义意识形态,说明思想政治教育的社会功能“最根本的是坚持和巩固马克思主义在我国意识形态领域的指导地位”.中国化马克思主义众多理论创新在思想政治教育实践和学科建设中始终发挥着主导作用,特别是科学发展观提出的以人为本理念,更是思想政治教育的根本宗旨的重要原则,也是思想政治教育学科人学研究范式建构的重要理论依据.另一方面,马克思主义关于思想政治教育的直接论述构成了学科的直接理论依据.关于思想政治教育的地位,马克思恩格斯指出：“批判的武器当然不能代替武器的批判,物质的力量只能用物质力量来摧毁；但是理论一经掌握群众,也会变成物质力量.”我们党也认识到,“思想政治工作是经济工作和一切工作的生命线,是团结全党全国各族人民实现党和国家各项任务的中心环节,是我们党和社会主义国家的重要政治优势”.关于思想政治教育的目的.毛泽东概括为认识和改造世界：邓小平指出是培养四有新人；另外,马克思主义经典作家关于“灌输”的理论,关于正确处理人民内部矛盾的理论,关于实事求是、理论联系实际的论述.关于思想政治教育要齐抓共管的思想等等,都是思想政治教育理论的重要来源.我们党近年来出台的有关思想政治教育工作的文件,更是继续丰富和发展了马克思主义思想政治教育理论.也是我们开展思想政治教育工作和理论研究的直接理论依据.
（三）思想政治教育学是以人的自由全面发展为目标的学科.思想政治教育的培养目标就是坚持全面发展观,促进人的自由全面发展.所谓人的全面发展,就是按照人应有的本质,“以一种全面的方式,也就是说,作为一个完整的人,占有自己的全面的本质”.思想政治教育学以人的自由全面发展为目标体现在两个方面：一是深入研究人的思想品德形成发展规律,引导人们形成正确的世界观、人生观、价值观,提高认识世界的能力；二是深入研究社会思想意识的变动规律和思想政治教育规律,引导人们形成符合社会主流价值取向所要求的思想政治素质.从马克思主义诞生到中国化马克思主义的最新成果科学发展观,其理论出发点和价值追求都是人的全面发展.马克思恩格斯认为,未来社会是“以每个人的自由而全面发展为基本原则的社会形式”,“每个人的自由发展是一切人自由发展的条件”.人的自由全面发展是人的社会关系的全面发展,这种发展只能在共同体中才能实现.因为“只有在共同体中,个人才能获得全面发展其能力的手段等个人才能有个人自由”.这一思想为我们的社会主义建设和各项工作指明了方向,也为思想政治教育明确了目标.特别是科学发展观更是鲜明指出“坚持以人为本,就是要以实现人的全面发展为目标”.促进人的全面发展,做到发展为了人民,发展依靠人民,发展成果由人民共享.因此,从以上经典论述可以看出,人的全面发展是马克思主义的重要命题和价值追求,贯穿马克思主义的历史进程.思想政治教育学以人的全面发展为目标作为学术诉求,是从实践的角度对马克思主义人的全面发展理论的具象化,也是其作为马克思主义意识形态学科应有的学术价值取向.
三、从比较视角看,思想政治教育具有明显的中国特色.是“中国向度”的意识形态教育类学科
国外也是有意识形态教育类相关学科的,如宗教学科、公民教育学科等等.而作为独立学科形态的思想政治教育是中国特有.我们可以称之为是学科研究取向上的“中国向度”,意思是思想政治教育作为学科存在的意义主要在于结合中国的意识形态建设实际,指导中国,的思想政治教育实践,并获得理论上的创新成果的意识形态教育类学科.因此,思想政治教育学科在这里主要指“中国思想政治教育学”,在理论属性上的“中国向度”主要源于以下两点：（一）德治传统是学科“中国向度”的思想基础.中国传统社会的思想文化领域占主导地位的是儒家思想为代表伦理型文化.道德理想的播化成为社会秩序建构与维护的关键性的、具有决定性意义的环节.这种思路在治国主张上的体现,就是对“德治”的肯认与推崇.统治者的道德成为德治是否顺利实行的关键环节.圣王和君子作为儒家思想的理想人格,居于社会政治生活和道德生活的核心,这就创设了政治生活与道德生活相统一的社会文化环境,使得“内圣外王”成为儒家人格修养的纲领性要求.由此推演出“三纲八目”的修养途径和慎独的修养要求,目的在于塑造道德上成“圣”而政治上“王”之的理想政治人才.因为没有法的约束,过分强调道德的自我调适能力,儒家的德治最终发展到了“人治”.同样,法律如果失去道德性,将不成其为法律,而是对人性的亵渎.法律的制定必须要求相应的道德基础作为基本价值取向,这也就是西方的法律都不与《圣经》道德相违背的原因.我们国家的政治文明建设自然也要符合我国的德治传统倡导的伦理道德价值观.思想政治教育学科尽管在理论基础上是马克思主义的,但它厚植于我国深厚的传统“德治”文化的土壤必然体现了马克思主义的理论方法与中国传统德治思想理论的契合,深受传统德治融“政治”于“道德”,以“育德”而“为政”思想的影响,形成
关于思想政治教育论文例文,与思想政治教育学科的理属性新相关毕业论文模板参考文献资料：