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摘 要：英国著名教育家罗素通过自己的实际生活和教育经历,将他的教育观荟萃在《教育与美好生活》一书中,其中谈到了爱的教育思想,爱的知识是正确行为的两种主要因素.在爱的教育中他将亲子之爱与性爱做了区分,以及提出了爱的教育思想与弗洛伊德学派的“俄狄浦斯情结”中的爱的异议.同时他倡导爱的教育要尊重儿童,不压抑儿童的个性发展,在家庭中要树立父母的榜样作用.

关 键 词：罗素；爱；爱的教育

中图分类号：G44文献标志码：A文章编号：1002-2589（2013）03-0173-02

每个人心中都有自己的关于教育的不同理解,而爱的教育思想越来越受人们的推崇,因为爱的教育是全面落实科学发展观,构建社会主义和谐社会在教育方面重要的体现.有的人把爱作为一种教育手段,有的人却把爱作为一种教育目的.作为手段者认为,爱的教育着重用爱的情感作用来促进认知教育,作为目的者则认为,爱的教育把培养爱心,健全人格作为教育目的.不同的教育家对爱的教育也有不同的理解,罗素根据自己的实践经验对爱的教育做一个独具特色的诠释.

伯特兰·罗素（BertrandRussell,1872-1970）是英国著名的哲学家、数学家、社会活动家和教育家.他先后进入剑桥大学三一学院攻读数学和哲学.大学毕业后,罗素既从事大量的学术研究和讲学,又进行社会政治活动和教育实践活动.罗素一生到过许多国家讲学,他的教育实践活动主要表现在他和妻子朵拉创办的皮肯希尔学校上.这所学校的办学风格充分体现了罗素的倡导自由,避免压制的教育思想.他的研究心得、教育子女的实践经验,以及对自己早年与教育有关的人生经验的反思、对目睹现实中各种教育成败得失的认识,均浓缩在《教育与美好生活》一书中.

一、罗素对爱的教育的理解

罗素认为爱是良好品性的精髓,正确的爱是恰当对待正在成长的孩子的自然结果,而不是贯穿在各个阶段所可以追求的东西.我们必须要明白理想的爱的种类,以及适合于不同年龄的性情.男孩从10岁到12岁直到青春期,往往非常缺少爱,即使企图对他的天性施加强力,也不会有多少收获.我们应多关心富于同情心和爱心的成人培养,而不宜在人生早期用强力使这些品质得到可贵的发展.爱可能作为一种义务存在,父母必须注意自己的言行举止,以便让这些行动去唤醒爱心,还必须努力将那些能产生博爱的身心特性传授给他们的子女.但是不可命令孩子爱其父母,而且不得做出以此为目的的任何事情.同时,他对爱的教育提出了两种不同类型