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4049;早已是成年人.知晓一言一行都代表自己形象素质,知晓自己应该做什么不应该做什么,知晓只有被社会承认才是真正的承认.当大学生走进大二后,高校要对大学生及时开展职业规划教育.主要依照专业特点辅助其制定宏观的发展目标,让大学生明白通过专业学习未来能够在哪些行业展开工作.通过这种的方式可以达到以下目的:重新认识自己的性格、特长、能力等;了解经济形式及行业发展动态;树立人职匹配、,顺应潮流的职业目标.

2.大三要提高大学生职业实践

职业生涯规划的目的,是让学生可以学到适应自身发展特点和市场要求的技能,只是让大学生知晓做什么、怎样做,而不为其提供实践平台,最终导致职业发展成为一句口号.大一与大二已经做好了大学生职业规划的尝试与筹备工作,接下来的大三阶段,就应该配合与督促大学生提高自己的职业发展实践.例如,大学生确定自己将来要从事软件设计方面的工作,这就要求大学生拓展专业知识的广度与深度,要争取走入职场之前,要增加一些项目编程经验,比如参加学校的建模比赛,软件设计研讨班等,把自己的书本知识转化为实物操作能力.

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3.大四要做好各类职业服务

当大学生进入大学四年级,也就走到&

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#20102;人生转折的路口,不管大学生四年来职业锻炼的成果怎样,对真正走向社会仍旧有一定程度的畏怯.所以,高校要在大四这一特殊的阶段,担负全面服务大学生的角色.全面、到位的服务主要涵盖求职信息服务、就职技巧服务、工作心态转变服务、心理调试技巧服务等几个方面.求职信息服务,就是要搭建稳健有效的职业信息平台,利用种服务功能为大学生提供各类社会、企业招聘信息.至于就职技巧方面的知识,高校要为大学生提供实习机会,让其在企业工作中自我完善职业技能,同时高校一些辅导老师要为大学生做好指导工作.高教教师要教授大学生一些常用的心理调试技巧,这样能够帮助大学生维持身心健康,以阳光向上的心态,勇敢向前走向社会岗位.

参考文献

[1]刘朋朋.高校大学生职业生涯规划教育现状与发展探索[J].时代教育(教育教学),2011(6).

[2]刘艳.大学生职业生涯规划的探究与解读[J].中国集体经济,2010(31).[3]李晓霞.高校学生职业生涯规划教育刍议[J].中国地质教育,2006(4):71-74.

[4]吕世军.大学生就业与思想政治教育[J].边疆经济与文化,2010(9):61-62.

作者简介:柏洁(1985-),女,安徽六安人,皖西学院外国语学院专职辅导员,助教,学士,研究方向:教育管理.

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