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;的教养方式,而是依靠与孩子沟通进行说教.”同时,“虎妈”“狼爸”都会在闲暇时光与其子女一同旅游、休闲、唱歌、做家务等,增加彼此之间的感情.“虎妈”、“狼爸”的家长作风中带有民主的风格,并不是单纯意义上的训责与体罚.父母不考察自己子女的特殊情况,一味严加管教容易激化父母子女之间的矛盾,造成他们之间的对立与冲突.在儿童时期,过多依赖民主式教养方式不能起到较好的效果.因为这一时期的孩子思维较简单,不能准确把握父母的意图,只是凭借天性去做事.从这一角度来看,儿童社会化阶段父母为与子女建立良好的心灵契合,诸事与子女进行协商的愿望是美好的,但操作起来难度较大.因此在儿童社会化过程中,实施民主型教养方式的同时要辅之以权威型教养方式,才能事半功倍,起到良好效果.笔者认为,“虎妈”“狼爸”的教养方式是以权威性教养为主、民主式教养为辅,这两种教养方式都能从他们与子女的交互中找到原形.对“虎妈”“狼爸”简单定位为不称职父母、只重体罚父母是有失偏颇的.
（二）基于“虎妈”“狼爸”现象分析家庭教育对儿童社会化的作用
家庭是一种具有婚姻或者血缘关系的日常生活的最小社会细胞.家庭和儿童密不可分,两者既有亲情关系、经济关系,又有教育关系.家庭是人社会化的开端,家庭对儿童的影响比任何其他社会元素的影响都要早,并对他的一生具有重要的意义.其教育功能是学校教育和社会教育难以替代的.家庭教育,不像学校教育那样正规,是以无意识的自然的隐形教育为主.“家庭为儿童提供了第一次人际交往、第一种人际关系、第一次社会规范、第一个社会角色”[6].
在“虎妈”的要求下,女儿们学习音乐、网球、游泳等技能,这些基本生活技能能够让女儿们更好地进行社会生活.同时“虎妈”规定女儿们不准抱怨,这其实是在培育女儿们的耐挫力和坚持不懈的意志品质,培养她们的独立意识与精神,让她们学会自己解决问题.“狼爸”在子女的智力、学业、行为习惯等方面付诸较大心血,子女以优异的成绩考入北大,在学业、智力上取得建树,为未来发展打下坚实的基础.“虎妈”“狼爸”为子女倾注心血,是在培养子女掌握基本生活的技能,养成独立生活的能力,完成从生物人向社会人的转化,即儿童社会化的过程.“虎妈”“狼爸”从小就与孩子订立“家规”,让孩子们遵从,这在一定意义上是在培育子女的契约意识和法纪观念.培育儿童的契约意识和法纪观念同样是儿童社会化重要的内容.
教育家裴斯泰洛齐认为,家庭生活是真正的教育中心.家庭教育总是把情感渗透到教育过程中,对儿童的个性、情感、思维、认知、行为技能等方面的发挥起着不可取代的作用.孩子一生下来,最先感知到的是自己的父母、家庭成员和家庭环境.家庭成员的一言一行、一举一动都是孩子模仿和学习的对象,因此家庭教育在人的一生中起着奠基的作用.“虎妈”“狼爸”在对其子女进行社会化教育中,努力唤醒、发展和激发孩子的潜在力量,让他们学习基本生活技能、促进自我观念发展、养成良好的生活习惯、培养高尚的道德品质,奠基人生发展的根基,从而实现子女的不断发展.
三、“虎妈”“狼爸”事件的启示
“虎妈”“狼爸”教育下的子女取得了某些方面的“成功”,尤以学业为著.对于他们的社会舆论形成鲜明的两极：趋之若鹜的热捧与深恶痛绝的批评.他们以打骂管制为主的教育理念在引发热议的同时,也应该带给我们的是对于家庭教育的重要启示.
（一）从教育方式差异看“虎妈”“狼爸”事件的启示
在我国,有些父母依然受残余封建家长制思想的影响,对子女过多干预、过多保护.这些父母一直秉持着“为了孩子明天”的信念刺促不休,为子女报各种各样的辅导班、特长班、提高班,精心为子女下一步发展做出安排.一旦子女表现欠佳,轻则一顿说教,重则一次体罚.殊不知,这种严厉的“家长”做派在一步步吞噬孩子的好奇心和兴趣,把孩子一步步培养成完成计划、目标的机器,这在一定程度上限制了孩子自我意识和自我教育能力的发展.
过分权威的家长做派很容易导致孩子缺乏朝气,造成子女的胆怯、懦弱、退缩、自卑等不良行为,甚至在一定条件下引起子女心理失调与心理障碍.父母严厉惩罚式教养也往往使孩子形成粗暴、野蛮、敌对、说谎等不良个性特征,严重地影响孩子的心理健康.
“虎妈”“狼爸”在某种程度上属于权威教养型的父母,但是他们懂得在适当的情况下,与孩子沟通交流,了解子女最真实的想法,增进彼此的感情.更重要的是,他们能对孩子强烈地抵制做出自我反思,权衡子女的想法,而不是一味强制地要求子女服从.因此,对于那些一直高擎自上而下管束教育的家长应适当给孩子“松绑”,不能过多干预和保护.
（二）从教育目标差异看“虎妈”“狼爸”事件的启示
《论语》有云：“学而优则仕.”自古以来,我国对学业尤为重视.伴随文化的传承,现代社会的很多父母依然把子女成绩上的优劣作为子女发展的成败.在很多父母眼中,“虎妈”“狼爸”的子女在学业上建树斐然,这就代表着成功.他们的教育目标就是考上名牌大学,谋取稳定工作.而国外父母却一直秉持自由教育风格,让孩子顺其自然地发展,目的是培养孩子的想象力、操作力和创新思维.
从中西方教育目标的差异可以看出,很多人眼中的“虎妈”“狼爸”的成功并不是全面意义上的成功,是狭隘片面的.人生的丰富多彩怎能仅仅用学业上的建树来描绘?正如哈佛大学前校长萨默斯说：“哈佛两个退学的学生比尔盖茨和马克·扎克伯格改
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“虎妈”“狼爸”的子女能否在其他方面做出辉煌成就我们尚无法考证,笔者仅对那些视考上名牌大学为教育终极目的的想法做出否定.教育目标不能仅仅局限到上名校方面,更大的层面应该在于培养孩子的独立意识、操作能力、创新思维上.因此,父母在对子女进行教养过程中,要培养子女的兴趣,给他们适当自由空间,对他们的表现给予赏识与肯定,让他们自己在与家庭、社会的交互中自然发展、学会生存.“授人以鱼,不如授人以渔”如是说.
四、结语
“虎妈”、“狼爸”的强制管束教育短期来看是有明显效果,尤其是对于子女的学习成绩而言.但是这种教育能否成为社会的普世价值将却值得商榷.毕竟每个孩子天性和所处的家庭环境、社会环境是不同的,虎妈狼爸式的教育方式是不能放之四海而皆准的.每位父母不能将所谓媒体热炒的“成功模式”信手拈来,成功不能模仿,更不能复制.笔者依旧倡导：父母应立足子女自身情况,以赏识教育为主,辅之以管束理念,因材施教,才能在当下培养出优质人才.
参考文献：
[1]徐怀谦.虎妈·狼爸·犬子[J].啄木鸟,2012,（2）.
[2]韩艳,陈力华.虎妈狼爸：教育只需棍棒?[J&
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