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[摘 要]法学教育对法律职业伦理的培养起着基础性的作用.目前,由于我国的法律职业伦理教育发展缓慢,其从业人员的综合素质有待提高,而法律职业所固有的社会性决定了法学理论教学应与法律职业伦理教育相结合.因此,明确法律职业伦理教育的目标,分析法律职业伦理教学的现状与困境,是构建法学理论教学与法律职业伦理教学契合模式的必由之路.

[关 键 词]理论教学；法律职业伦理；契合

一、法律职业伦理教育问题的提出

（一）法律伦理与法律职业伦理

“伦理”一词本属社会学及伦理学的范畴,人们常常把伦理与一定的道德标准相联系.所谓伦理就是指人们在长期的社会生活中形成的维持正常社会生活的道德行为准则与规范.伦理主要体现人与人、人与社会的关系,作为伦理关系的表现形式之一的法律伦理越来越为法学界所关注,有人认为法律伦理就是经过法律化了的伦理,它既包括法律职业者的从业道德规范,也包括法律制度本身的内在伦理.由于法律职业本身具有一定的特殊性,法律职业伦理与特定的法律知识和技术紧密联系,它有别于法律伦理,主要表现在公平对待当事人,忠诚于法律,廉洁自律等,即从业者的从业行为的规范性与合法性.因此,法律职业伦理是对法律职业者提出的共同的道德要求与职业操守.

（二）法律职业伦理教育的意义

法律职业伦理教育应以“实现法律职业精神,改善司法现状”为培养目标,注重培养法学专业学生的综合素质及其未来的发展能力.著名法学教育家孙晓楼先生在《法律教育》一书中提到,法律人应当具有三种素质：“法律人才一定要有法律学问才可以认识并改善法律；一定要有社会的常识,才可以时宜地运用法律；一定要有法律的道德,才有资格来执行法律”.因此,现代社会的发展不仅依赖理论支撑,更需要真正具有法律职业伦理素养的职业群体来为社会的良性运行提供切实的推动力.此外,作为维护社会公平正义的法律职业者,应通过法律职业伦理教育来提升自身的职业道德与职业素质.

二、法律职业伦理教育的现状与困境

虽然,我国的法学教育已从传统的“重理论、轻实践”逐步转化为理论与实践并重的教学模式,但法律职业伦理教育并未真正成&