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摘 要：本文从电大成教学员的特点分析入手,主要考察了《市场营销学》课程的实践教学环节,对目前的教学脱节问题进行研究,提出通过拓展、改进实践教学活动的多样化改革,多种方式“齐头并进”,改善成教学员的学习状态,提升教学效果与质量.

关 键 词：成人教育；实践教学

中图分类号：G72文献标识码：A文章编号：1009-0118（2013）02-0131-02

一、电大成教的学员特点

电大成教的对象是通过成人高考统一录取、以业余或脱产形式学习的成人学员,其中又以业余的成人学员为主.根据陈国玲（2008）的研究,电大成人学员本应具有许多学习优势：由于工作要求或自我提升的需要,他们的学习动机比较明确、自我导向能力也较强,在学习过程中应体现出较高的主动性；而且他们大都具有一定的社会经验,对事物的理解能力较强,也应能取得较好的学习效果.但同时,电大实行以自主学习为主的教学模式,客观上造成了相当一部分深受传统课堂教学模式与教育观念影响的学员难以适应学习过程,“一定程度上存在着学习心理不良现象,从而直接影响到成人学员自主学习能力和电大教学质量”.概括起来,这些成人学员的问题主要表现为：

（一）学习基础相对较差,自主学习能力偏低；（二）缺乏有效的学习方法,无法扩展思维、举一反三,主要靠死记硬背；（三）从众心理较强,学习缺乏计划,没有针对性；（四）受到浮燥、急功近利等不良社会风气的影响,急于求成,缺乏踏实勤勉的学习精神,不同程度地存在学习焦虑或考试焦虑.

因此,一旦这些成人学员被要求进行自主学习,他们就会变得盲目而被动,不仅“先天优势”无法发挥,反而受制于自身能力与客观环境的局限,加剧了他们的学习困难,从而导致学习效率低下,成效甚微.

通过仔细分析可以发现,成人学员的优势在于学习动机与理解能力,劣势在于基础薄弱与心理失衡.这就要求在教学过程中因势利导,充分调动学习积极性,发挥成人学员较强的理解能力.

《市场营销学》作为经济管理类学科的重要专业课程之一,应用型特点非常鲜明.这就决定了教学过程中,除了讲授理论知识之外,更应该以实践教学活动为主,着重培养学员的应用能力.

二、实践教学的内涵拓展

事实上,对于实践教学方式的研究一直以来都备受关注,许多从事一线教学工作的教师都对此进行过讨论,但大都集中于案例教学法,且多以高职高专类的学生为对象,适合电大成教自主学习的特点、针对成人学员的实践教学研究却鲜有涉及.

实践教学是相对于理论教学而言的.理论教学以书面教材为依据,强调抽象概念的讲授；而实践教学则是借助具体活动,将知识融入实践,主张“在用中学”.它与理论教学的区别主要可以概括为：（一）实践教学活动是理论与实际的结合,强调理论内容在实际工作与生活中的应用；（二）实践教学活动种类多样、内容丰富、形式灵活,几乎所有理论传授以外的教学活动都可归为实践教学；（三）实践教学活动不仅要在课堂开展,更应在教室之外的社会“大课堂”开展；（四）实践教学活动更适合具有一定社会经验或工作经验的成教学员,有助于他们更快、更好地理解、掌握、运用知识.

目前,被广泛接受并普遍开展的实践教学活动,主要是以案例分析为主的案例教学法.一方面,由于案例的资源丰富、内容真实,辅以直观的视觉呈现与灵活的教学形式,很容易与传统的课堂讲授相互融合,因此经常用作传统理论教学的辅助手段.另一方面,由于案例主要来源于企业真实的营销活动,分析案例的过程就是一个将理论应用于实际的过程.因此,将社会生活或工作所及的真实的市场现象作为案例,并基于此开展的教学活动,无论从内容还是形式上,都属于实践教学活动的范畴.

但是,在实际教学过程中,却经常会遇到部分教材案例“过大、过高、过旧”的问题.“过大”指的是案例内容空泛,针对性不强；“过高”是指案例脱离真实生活,缺乏典型性；“过旧”是指案例老旧过时,落后于社会发展.

市场营销学本科论文如何写
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仅以“教育部人才培养模式改革和开放教育试点教材”《市场营销学》（第二版）为例.比如第11页例1-2,在说明“产品观念”这一概念时,使用了美国钟表制造商爱尔琴公司与天美时公司的案例.由于许多学员对这两家公司缺乏基本的认知,只能从简单的案例描述中获取信息,因而使案例的说服力与效果打了折扣.更重要的是,美国钟表业并不具备广泛的行业代表性,而且在当前的数字化社会环境下,手表也已经逐渐改变了大众消费品的性质,转而变成了象征身份的奢侈品.如此一来,案例脱离了学员的实际生活,因此教学反响不佳也在情理之中.

与此对应的是,作为上述教材配套的z