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【摘 要】在地理教学中不能单纯的传授地理知识,而应在传授知识的同时,注意对学生智能的培养,学生各种智能的提高,是通过知识的掌握运用而得到发展的.所以说,知识是金子,智能是点金术.一般来说,地理教学中智能的培养主要是指对学生地理观察能力、地理思维能力、和记忆能力几方面的培养.

【关 键 词】初中地理培养学生智力

初中地理是一门培养学生综合能力最为重要的学科之一,地理设计的知识包括多个方面,各种综合能力都有涉略,所以说学好初中地理是非常有必要也很重要的.地理知识涉及地球、国家、语言、人种、地区等多方面内容.包括很多方面,上至天文,下至地理,民风民俗.这些复杂的知识内容,要在有限的时间里客观地反映到课堂上,并使学生尽快掌握,这就需要老师在地理教学中的主导作用.

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地理教师在教学过程中,肩负的是传递知识的任务.这就要求地理教师在课堂教学中要突出地理学科的特点,不仅要自己善于归纳整理地理知识,更要注意训练学生学会归纳整理地理知识的方法与步骤――划分知识范围、明确知识组成、分析知识间的关系、形成知识结构.将原来看似孤立分散的知识进行归纳总结,使知识有系统、成体系,从而明确各知识点之间的逻辑联系和它在知识体系中的作用与地位.

课堂教学中,除了使学生掌握系统的地理知识之外,还应注意有目的、有意识地发展学生的智力,培养学生的能力,使学生获得较高的发展水平,并掌握独立思考,独立研究的本领.这就要求在地理教学中教师要以地理原理中的规律性的知识来武装学生、学生掌握了规律,既可以发展智力,又可以提高能力.这是因为智力的发展是以思维能力的发展为核心,思维能力的发展又突出表现在思维的敏捷性、深刻性上,思维的敏捷性、深刻性又以思维的条理性为依据,而思维的条理性又以规律性的知识为基础.正如俄国教育家乌申斯基所说:“智慧不是别的,而是一种组织的很好的知识体系.”传统的地理教学比较重视知识的传授,而忽视学生智能的培养,学生往往只会死记硬背,而不善于积极主动的探求新知识.同时,传统的地理教学往往把教学过程的本质理解为解决从不知到知之,从知之不多到知之甚多的矛盾过程中,着眼于传授知识的数量,忽视通过教学改善学生的智能结构和智慧品质.因此,在地理教学中不能单纯的传授地理知识,而应在传授知识的同时,注意对学生智能的培养,学生各种智能的提高,是通过知识的掌握运用而得到发展的.所以说,知识是金子,智能是点金术.一般来说,地理教学中智能的培养主要是指对学生地理观察能力、地理思维能力、和记忆能力几方面的培养.

地理观察能力的培养,认识始于观察.观察是智力发展的基础,没有观察就不可能有丰富的想象、理论的概括和创造性的思维.观察还能激发学生求知欲和探究新事物的好奇心.地理观察是有目的、有意识、有计划地对地理事物和现象进行感知、考察和研究,其形式主要有对各种地理事象的实地考察和研究、地理对象典型物品或模拟制品的观察和各种地图、示意图、图解、地理画片、照片、图表及其声光显示制品(录像、录音、幻灯、电影等)的观察.地理教学为培养学生观察能力提供了广阔的天地,教师应根据教学内容的需要,有计划地指导学生进行观察.如在区域地理教学中,可通过