当前位置 —论文论文答辩— 范文

关于学生研究生毕业论文开题报告,与鲁迅模块教学为例民族精神教育在语文课堂执行力的提升相关论文答辩开场白

本论文为关于学生论文答辩开场白,关于鲁迅模块教学为例民族精神教育在语文课堂执行力的提升相关研究生毕业论文开题报告,可用于学生论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和优秀学术职称论文参考文献资料下载。免费教你怎么写学生及作品及模块方面论文范文。

摘 要 :本文针对中小学鲁迅作品的教学现状,分析其原因,提出在提升民族精神教育课堂执行力的命题面前,教师的教育观念转变、教学方式更新,是更亟待着力解决的问题.并以本校语文教学中鲁迅模块教学为例,探讨了基于学生发展为主的新型课堂教学模式的尝试,总结反思课堂改进,归纳民族精神教育在语文课堂的落实与执行力提升必定要做到"三个有":有效结合选文,有意融合主题,做到"目中有人".

关 键 词 :鲁迅模块,民族精神教育,课堂执行力

中图分类号:G633.3 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2014)01-0060-02

1.鲁迅作品教学现状与原因分析

鲁迅,作为中华民族精神的代表,作为具有民族原则性的作家,其作品是一个时代的旗帜,传承的是一种精神、一种责任、一种警示、一种反思.因此谈到民族精神与语文学科的话题,鲁迅作品是一个经典的研究课题.

但是近年来,鲁迅作品在中小学教学现状却是令人堪忧.现象一:鲁迅成了学生的第三怕--中学生中流传着"三怕":一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人.现象二:鲁迅作品在新语文课本中是否应该被大幅删减--这个话题曾一度引发社会大讨论,媒体也做了大量报道,在老师中也有很多争议,有人认为应该删减,有人则持反对意见.看来对于鲁迅作品,师生都产生了畏惧、质疑的态度,都没有从正面接受、欣赏的角度去看待鲁迅作品,这怎能不令人忧心呢?

对于造成如此现状的原因是有多方面的,有时代背景方面的,有学生阅读能力、理解接受方面的,但笔者认为教师在这种现象中也应该积极反思,反思我们的教学观念、教学方式.曾有一线老师这样描述鲁迅作品教学课堂:"中学鲁迅作品教学几十年来,在有意无意之间形成了一种模式,即'时代背景--主题思想(或者中心思想)--写作特点'模式.尤其是对于时代背景的提示,多年来主要是从政治斗争的角度加以概括的.这样一来,学生还未走进作品,就已经把教学印上了政治背景,把语文课变成了政治课,课堂上教授的也不是文学家的鲁迅,而是政治家的鲁迅或者是政治家设计的鲁迅.教学方式的改变还体现在学法指导的缺失." 可见,有关鲁迅作品的教学,大多数老师还是从教学参考、个人感性理解的角度去落实课堂,缺乏必要的学法指导.同时对于鲁迅作品教学方面的讨论或论文,也是侧重经验型的偏多,理论型的偏少;侧重教学型的偏多,学法型的偏少.这种模式、这些两多两少,也就造成了学生的"第三怕".

因此,笔者认为教师在改变这种现状中发挥的作用需要引起重视.即在提升民族精神教育课堂执行力的命题面前,教师的教育观念转变、教学方式更新,是更亟待着力解决的问题.

首先,教师自身对鲁迅作品的研读和理解水平要提升,不能仅仅停留在对经典作品的膜拜,而应该探索从新的角度、运用新的阅读理论去解读文本,使经典文本重新焕发吸引力.鲁迅研究专家、清华大学人文学院汪晖教授曾专门针对现实教学中深化、夸大鲁迅作品及其地位的现象,尖锐地分析说:"经典化常常与僵化同行,它意味着一个作品被供奉在经典的位置上,而失去了与时代和日常生活的对话能力.等从中学的时候开始,老师们就会按照主题思想、人物特征、修辞方法等范畴分析鲁迅作品,考试的时候,答题稍微有所偏离,就可能被否决.最伟大的作品,一旦被凝固在一个阅读框架下,它的生命力就死掉了." 为此,他提出建议,"一个作品的意义在于它的开放性,在于它跟我们自己的生活发生对话的潜力.活的经典,意味着诠释的方向不断发生变异,没有一个简单的标准答案."

其次,现行教学方式亟待改变.《普通高中语文课程标准(实验)》明确指出,要"充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性,尊重学生个人&#

关于鲁迅模块教学为例民族精神教育在语文课堂执行力的提升的毕业论文格式范文
关于学生论文例文
30340;见解,应鼓励学生批判质疑,发表不同意见.教师的点拨是必要的,但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读."可见,语文新课标所提倡的尊重学生读者在阅读教学中的主体地位这一理念,应该积极有效地贯彻落实到一线课堂,从而激发了学生学习的主动性,使原先沉闷低效的阅读教学得到改观.

基于以上的现状和思考,建平中学在语文课程改革中推出了"鲁迅模块"教学设计与实践,以下便是我们的实践记录.

2.建平中学"鲁迅模块"设计原则与内容

(1)模块设计原则:基于新课标要求,以高二上学期建平学生为主的模块教学

(2)模块设计方案

2.1 鲁迅模块研究目标:

2.1.1 通过模块学习,给学生讲述一个真实的鲁迅,让建平中学高二学生了解鲁迅是一位真实、丰富的人,也是真正的语言大师;

2.1.2 通过阅读鉴赏鲁迅作品,让学生流连于鲁迅建构的汉语精神家园,进而让鲁迅精神扎根在学生的心中.

2.2 鲁迅模块研究内容:

2.2.1 选文:上海版教材选文与建平中学校本语文教材选文结合

2.2.2 四阶段:走向鲁迅(教师引导)——走进鲁迅(学生自读)——走出鲁迅(学生自主研究)——与鲁迅对话(学生小组合作、班级交流)

2.3 鲁迅模块研究方法:讲读、交流、自读、文献检索、网上学习、鲁迅纪念馆参观、论文答辩

2.4 鲁迅模块研究过程:

2.4.1 走近鲁迅(课堂讲解交流)

a) 课堂讲解:"我知道的鲁迅"——鲁迅是怎样的一个父亲、鲁迅是怎样的一个儿子、鲁迅是怎样的一个爱人、鲁迅是怎学习样的一个师长推荐阅读:《我家的海婴》《父亲的病》《我们现在怎样做父亲》《鲁迅先生与海婴》

b) 阅读交流1:《回忆鲁迅先生》中有哪些细节描写?标题是《回忆鲁迅先生》,为什么用较多的笔墨写许广平与周海婴?你觉得哪几段最感人?为什么?

教材选文:《回忆鲁迅先生》萧红

c) 阅读交流2:"我与父亲"——为什么"我现在还听到那时的自己的这声音,每听到时,就觉得这却是我对父亲的最大的错处"?在鲁迅小说中为什么父亲缺席?联系《五猖会》,说说鲁迅怎样看待自己的父亲?学生看图"海婴与鲁迅,一岁与五十"谈感想;学生自读《我家的海婴》、《与幼者》,思考鲁迅是怎样的一位父亲. 推荐阅读:《父亲的病》《五猖会》《我家的海婴》《与幼者》

d) 阅读交流3:"我的童年趣事"--"儿时故乡的蛊惑"一部分中,鲁迅回忆了故乡的人,描写了保姆阿长、龙师傅及"我"的师兄们、社戏中的小伙伴、《风筝》中的小弟弟、《我的种痘》里的"医官"和"校医".在这些人物中,你认为哪个人物描写得最传神,给你留下的印象最深刻,请与大家分享你阅读的快乐和心得.

推荐阅读:《阿长与山海经》《社戏》《风筝》《我的第一个师父》《我的种痘》《奔月》

2.4.2 走进鲁迅 (课堂讲读+课后阅读)

课堂讲读教材选文,学生自主阅读模块选文和链接,推荐阅读有:

a) 教材选文:《回忆鲁迅先生》(萧红)《阿Q正传(选读)》《<药>评点》(原作 鲁迅 评点 吴中杰)《为了忘却的记念》《白莽作<孩儿塔>序》《未有天才之前》《拿来主义》

b) 模块选文:《<呐喊>自序》《祝福》《非攻》《<野草>题辞》《秋夜》《灯下漫笔》《从孩子照相说起》《中国人失掉自信力了吗》

c) 链接:鲁迅名言选读,《鲁迅是谁?》钱理群著,《人间鲁迅》林贤治著,《鲁迅:正题反做的思想家》摩罗

2.4.3 走出鲁迅(课后合作研究)

在课后自主阅读的基础上,在老师指导点拨下,分组确定小组研究课题、选文,分工协作完成答辩汇报PPT

参考课题有:

a) 鲁迅作品研读类

鲁迅论睁了眼看

鲁迅论"另一种看"

鲁迅论"聪明人、傻子、奴才"

鲁迅论"自己作主,说自己的话"--推荐阅读《读书杂谈》《随便翻翻》《作文秘诀》《无声的中国》

鲁迅笔下的动物--推荐阅读《鸭的喜剧》《战士与苍蝇》

鲁迅笔下的鬼神--推荐阅读《奔月》《铸剑》《死火》

鲁迅笔下的生命元素--推荐阅读《雪》《秋夜》《好的故事》

鲁迅与**(绍兴,南京、杭州、北京、西安、厦门、广州、上海等)--网上查找资料,《鲁迅传》

略论鲁迅语言的色彩美、音乐美、语言特色等

鲁迅作品中"狂人"形象分析

鲁迅作品中的"黑色人"家族

鲁迅作品的"复仇"主题

a) 鲁迅精神探讨类

鲁迅提出的关于"生命的路"、"一代又一代的长期奋斗"、"韧性的战斗"、"泥土精神"、"执着现在"等这一系列的精神命题,其实就是你自己的生命命题.选择一两个你最感兴趣的题目,和同学们一起做更深入的讨论,发表一个"后来者"的看法.


该文地址 http://www.sxsky.net/dabian/461819.html

鲁迅谈"真"及中国人"真的缺失"

我们为什么不能"睁了眼看"?

鲁迅的"读书观"与"写作观"对当下中学的语文教学有何启示?

有意识地引入鲁迅的有关观点,就所关注的精神话题或文化热点问题进行思考对话

b) 鲁迅文学比较类

我读鲁迅与卡夫卡的小说

鲁迅与魏晋文人

鲁迅与沈从文、孙犁、赵树理的"乡土小说"的比较研究

鲁迅与张爱玲笔下的"上海都市图景"比较

2.4.4 与鲁迅对话(课堂论文答辩)

在课后自主学习研究基础上,课堂答辩交流,主题为"读鲁迅,作当代人",由学生主持、汇报演讲,教师点评、总结.

3.模块教学反思

建平中学"鲁迅模块"教学设计与实践,是基于学生发展为主的新型课堂教学模式的尝试,在几年的实践中取得了良好的效果,有效提升了民族精神教育在语文课堂的执行力.表现在三个方面:

3.1 拉近了学生与鲁迅的距离.在"走向鲁迅""走进鲁迅""走出鲁迅""与鲁迅对话"的过程中,学生时刻感受鲁迅的"真",由读懂先生的文章,进而理解先生的文章,然后爱上先生的文章,最终读懂先生的那种民族情怀,感受那种民族精神.从而将一直高高在"神坛"上,令人感觉高不可攀的鲁迅还原成生活中活生生的真实的人,进而把鲁迅当作自己成长中的一位良师益友.


如何撰写学生硕士论文
播放:38122次 评论:3226人

3.2 调动了学生自主学习的积极性.一系列的学生探究学习,在课堂扎根.通过课堂中的学习贴近鲁迅作品,打开学生思维;通过课外小组合作学习形式培养合作意识;通过查询网络资源拓宽视野;通过对文本的个性化解读,谈出个人见解培养创新精神.这种结合教师的点拨与讲授、学生自主探究学习的教学模式,有力地提高了学生自主学习能力,改变了僵化的、政治化的鲁迅作品教学方式,真正将鲁迅精神走进学生心中,把民族精神教育落到实处.

3.3 注重师生的合作与交流.有效的合作交流,可以让学生分享彼此的感悟,可以更好促使师生共同反思,深化各自的认识,也有助于激发各自的灵感,促使更深层的理解与体验.不少老师在模块教学过程中对作品的解读也发现了新的视角新的内涵.

以本人为例,同样讲授《祝福z

1 2

关于学生研究生毕业论文开题报告,与鲁迅模块教学为例民族精神教育在语文课堂执行力的提升相关论文答辩开场白参考文献:

中学语文课堂教学论文
.××市(或县/乡镇)语言文字使用情况调查报告,2.××市(或县/乡镇)地名研究,3.××话的特殊词。小学语文论文资源,构建语文课堂教学模式变传统的教育模式,培训学生的写作水平,已。

高中语文课堂教学论文
对语文学科高效课堂及语文各模块的有效整合模式的支撑作。高中数学教育教学论文,下载数学课堂教学中的细节 1.中华人民共和国教育部.普通高中数学课程标准,2,2016海南数学理科高考试。

小学语文课堂教学论文
小学语文论文资源,构建语文课堂教学模式浅议农村小学作文教学策略,边远山区的农村小学教育,历来比较薄弱,尤其是部分教师还采用传统的"教师命题-学生习作-教师批改-教师讲评"的作文教。

初中语文课堂教学论文
下初中语文课堂教学模式初探,姓名:韩雪梅朱全永工作单位:天津市蓟县侯家营镇初。小学语文论文资源,构建语文课堂教学模式变传统的教育模式,培训学生的写作水平,已是当务之急.,笔者根据多。

语文课堂教学改革论文
学语文论文资源,构建语文课堂教学模式变传统的教育模式,培训学生的写作水平,已是当务之急.,笔者根据多年的语文教学实践,对小学生作文教学做了一些尝试,对学生进行"从生观察到思维培养。

小学语文有效课堂教学论文
读课文——学习生字——品读课文——拓。小学语文论文资源,构建语文课堂教学模式浅议农村小学作文教学策略,边远山区的农村小学教育,历来比较薄弱,尤其是部分教师还采用传统的"教师命题-学。

小学语文课堂教学有效性论文
"生成"的有效性研究周振华平师附小10。小学语文论文资源,构建语文课堂教学模式浅议农村小学作文教学策略,边远山区的农村小学教育,历来比较薄弱,尤其是部分教师还采用传统的"教师命题-学。

小学语文高效课堂教学论文
堂教学实效,英都中心小学洪小婉自主,合作,探。小学语文论文资源,构建语文课堂教学模式浅议农村小学作文教学策略,边远山区的农村小学教育,历来比较薄弱,尤其是部分教师还采用传统的"教。

小学语文课堂教学改革论文
忆小学阶段所学的5种平面图形的特征,计算公式,还要发现总结出各平面图形之间的关系.用传统的课堂教学手段进行教学的话,仅仅是探索平面图形之间关系这一环节学。小学语文论文资源,构建语。

初中语文课堂教学改革
一,新版课标强调语文的综合实践能力,但不轻视知识学习.新一轮课程改革以来,我们的语文教育有轻视甚至忽视知识学习的倾向.新课标这一次明确提。课堂教学改革论文课堂教学改革论文,提高学。

鲁迅模块教学为例民族精神教育在语文课堂执行力的提升WORD版本 下载地址