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2016年德阳市中小学英语参评论文

标 题:农村小学英语教学中形成性评价初探

论文分组: 小学组

作者单位: 什邡市蓥华八一学校

作者姓名: 任 国 蓉

联系: 13980111087

所属县区: 什邡市

【内容提要】《英语课程标准》指出,科学的评价体系是实现课程的重要保障.评价是教学的重要组成部分,是促进学生主动学习的有效手段.而形成性评价注重评价结果对教学的反馈作用,能够使学生了解自己的学习状况,反映学生学习的成就和潜能,又有助于学生发展自主学习,有助于自信心的建立和正确认识自己.为此笔者以一个山区教师在小学英语教学中的教学实践角度,对形成性评价在教学中的运用进行初始的探究,希望对以后形成性评价的研究有参考作用.


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农村小学英语教学中形成性评价初探

【内容提要】《英语课程标准》指出,科学的评价体系是实现课程的重要保障.评价是教学的重要组成部分,是促进学生主动学习的有效手段.而形成性评价2016小学英语新课程标准【最新修订版】学生的评价方式.如:课堂学习活动评比,学习效果评,等级评定或评分等评价记录方式.无论何种方式,都注意评价的正面鼓励和激励作用.要根据评价结果与学生进行不同形式的交流,充分肯定学生的进步,鼓励学生自我反思,自我提高.大多数的小学英语教师是兼职教英语的教师中正规师范英语专业本,专科毕业的极少. 学生基础普遍差学生英语基础普遍差,学习起点低.学生前面已提及过,尽管小学的课程表上已有英语科目,但形同虚设由于没有专门的英语教师,老师常常简单把英语课文翻译了之.可想而知,学生们学习现行难度较大的教材就显得吃力多了,久而久之就失去了学习信心.缺乏学习英语的环境和氛围

众所周知,对于语言学习来说,语言环境是一个非常重要的因素.,学生用英语交流的环境很少,甚至可以说是没有.课堂是学生唯一能够比较有机会接触英语的地方,但由于教师水平的原因,许多的英语教师在上课时都是讲汉语.另外,在,许多家长不懂英语,这就造成学生的视野不广,知识面狭窄,来自

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;家长,社会方面的压力几乎为零,学习目标相当模糊,英语学习比较被动.让学生在不同的基础上都得到实在的发展,根据过程中的反馈,制定相对应的终结性评价方式,将形成性评价与终结性评价有机结合,形成完整的评价体系,保护学生的学习兴趣,从而促使每个学生都有进步有发展序号姓名12345678等1XXX2XXX3XXX4XXX5XXX6XXX7XXX8等2, 过程

① 所有我教班级能够积极完成上一节课留下的口语任务,完成了同学由小助手画上一面小红旗.因为评价的目的是想保护学生学习英语的兴趣,所以没有完成任务的孩子,我会在课堂上先表扬一番他的勇敢性,并鼓励他下一次完成任务.在课下也会找到他们提醒提醒应该完成的任务并辅导.经过努力,在我所教的二,三,四年级中,孩子们从不想参与到积极完成任务,有了很大的转变.

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② 所有我教班级上课遵守纪律,积极发言,在一周两节课后由小组长每组评选一位优秀或者进步同学,予以一面小红旗的奖励.而小助手则在小组长中选出一位表现优秀的予以奖励.由于小学生爱活动,坐不住,坐不久,利用此项评价既保证了课堂纪律,又督促了他们养成专心听课的好习惯.形成性评价的方法虽然是多样的,灵活的为学生所接受,触动学生的自我意识,使学生在自我评价中领悟和提高,最终使评价产生意义教师对学生的评价应公正,热情,坚持以表扬,鼓励为主.特别是对学习上有困难的学生,更要予以关注,指出其落后原因,帮助他们完善和矫正,对他们经过努力而取得的进步要大力表扬,使他们也能尝到学习成功的快乐.


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总之,学生的发展是根本,这是评价体系的立足之本,也是所有工作的落脚点.通过注重对学生的学习过程及学习结果的评价,可以激励学生更好地学习英语,使学生清楚地看到自己的成绩与不足,鼓励学生自我反思,自我提高,取长补短.通过评价制度的改革,使学生感觉到智慧的力量,体验到成功的快乐,综合素质得到全面发展!

【参考文献】

小学英语课堂教学中形成性评价初探—桃浦中心小学 王建华

小学英语教学形成性评价的目的,运用与成效—惠州市博罗县罗阳中心小学 李冬梅

小学英语形成性评价的一些操作方法—浙江省瑞安市《英语学科形成性评价的研究课题组》 执笔:林蓉蓉

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