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摘 要:写作是生活的真实写照,文章内容来源于生活,教师要鼓励学生说真话、写真事.只有这样,学生写出的东西才会少一些老套,多一份童真;少一些做作,多一些自然.作文是学生认识水平和文字表达能力的具体体现,是字、词、句、篇的综合训练,教师感到难,学生更感到难,只有突破这一难点,才能提高作文教学的效率.为了突破这一难点我常常用“三真”法让学生练习写作.

关 键 词 :小学;作文教学;“三真”

一、会说话,讲真事

平常我们都说要放手让学生自己去做,学生才会有主动性,才会有创造性.其实写作文也是一样的道理,作文说的就是真人真事,写的就是真情实感,但平时学生在写作文时,有时为了完成任务胡编乱造,或抄袭他人,或无病 ,作文成了很多学生的一纸谎言.在学生的笔下同学都是拾金不昧的,老师都是抱病工作的,邻居都是乐于助人的,家乡都是美丽富饶的.内容千篇一律,缺少新意,有时甚至给学生下个评语也很难.对此我在指导学生习作时,注意培养学生在练习中要养成说真话、写真事的习惯,写学生实实在在的生活写照,让学生意识到写作就是这么简单,跟生活没什么两样,跟培养学生踏踏实实做人一样重要.如何引导他们写出真情实感的习作呢?在具体教学中,首先对于写“真”的作文,给予高分鼓励,肯定表扬;对于不说真话、不写真事的,正确引导,让他们意识到说假话、写假事是错误的.其次,引导学生拓展题材,在生活、在回忆中找真.如,写“难忘的一件事”,可以从“为什么难忘”入手,引导学生回忆童年,从校内到校外,说说生活中曾经有过的“有趣的、有意义的、受教训的、后悔的、令人伤心的、令人高兴的、令人气愤的、打击最大的”一件事.这样可使一个平常题目延伸到生活的每个角落,使学生惊叹题意的广泛,在生活、回忆中选取印象最深的一件真事来写,这就可免去无米下锅之苦和抄袭杜撰之弊.紧扣生活,写丰富多彩的生活,生活是写作的源泉,我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事,我们要善于观察生活,无论到哪里,你要竖起耳朵,睁开眼睛,把你所见所闻随时记下来.有时学生认为我们农村学生见的新奇事

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物少又缺少课外读物,所以,学生觉得可写的东西不多.其实不然,农村有农村的特点,我们教师要引导学生发挥农村的优势,挖掘作文源泉.农村有城市没有的景色,如,饲养的家禽、田间的庄稼、参与的农活、山中的花草树木、自然中的鸟兽鱼虫、纯朴善良的老农等身边的人、事、景、物无处不有,关键是要善于观察分析.教师要引导学生做生活的有心人,写自己丰富多彩的农村生活素材.


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二、有追求,真兴趣

在实践中我具体做好以下工作:首先树立学生的自信心.学生的作文被拿到班上作范文宣读,小作者的眼睛会一亮,顿时,非常高兴.哪怕学生写得很不成功,也要给予鼓励性的评价,甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上范读,以此激发学生特别是差生的作文兴趣.其次,在作文评语中给予鼓励,为作文中的优点“喝彩”,哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意,也要为其叫好.让他们觉得“我也会写”,从“怕写”向“要写”“乐写”迈步,循序渐进,最后达到共同的目标.第三是办好班级的习作园地,把优秀的篇、段张贴在上面,供全班学生学习、品赏.开展形式多样的作文活动,激发写作兴趣.要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性.想象是一种创造性的思维方式,独特性是他的特点.对于小学生来说,其思维方式以形象思维为特点.他们有着敏锐的感知能力和丰富的想象能力.在写作中,教师要引导学生敢想,并鼓励学生多想,展开想象的翅膀.如,在观察某一事物时,就可以随意地去想它的过去未来,或想一些跟它有联系的事物.多让他们练习写想象作文,最大限度地发挥他们自由的天性.

三、读学写,写真文

阅读教学与作文教学有着密切的联系.每篇课文都是学生的范文,在阅读教学中,引导学生学习作者是怎样围绕中心思想,用词造句、谋篇布局的,有助于提高学生的作文水平.但这只是纸上谈兵,要把知识化为能力必须多实践.我教完一篇有特色的课文,就要求学生进行一次小练笔,运用所学到的写作方法进行练习.我们在写作教学实践中,作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法.每学习一篇课文后,注意对该文的结构和写作方法进行分析.又如,学习《各具特色的民居》时,注意学习游记的结构特点.在教学中持之以恒地把写作指导渗透到阅读教学中,通过长期的潜移默化,提高学生的习作能力.联系文章,适当模仿,中外作家历来强调创造,但在写作中可以适当模仿.例如,学习《卖火柴的小女孩》这篇课文,作者是采用了总分总的结构方式,先总写自己对卖火柴的小女孩最初的看法,再一步步分说自己的判断,最后总结卖火柴的小女孩的高尚品质.其中第二部分写得最具体,分别从几件具体的事例,表现出自己对卖火柴的小女孩的精神品质的判断,记叙详略得当,主次分明.指导学生学习课文,理解课文内容,课外阅读益处多多,但开卷未必有益.时下出版物众多,鱼目混珠,所以,指导学生正确地选择课外读物非常重要.


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这只是我从事小学教学几年来的浅薄看法,我深深认识到:引导小学生写作文,重点就是培养小学生敢于讲真事、写真文的勇气.只有突破了这一障碍,学生写起文章来就会有说不尽的话、写不完的事,这样学生才会爱写作文、想写作文.

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参考文献:

[1]王永秀.提高小学作文教学效果的几点方法研究[J].现代阅读:教育版,2012(13).

[2]吴丽芬.浅谈语文教学中的情感意识教育[J].青年与社会,2012(02).

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