工学结合有关本科论文字数,关于“工学结合、工作过程导向”的课程开发相关本科论文范文

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摘 要 ： 根据高职应用型人才培养的目标与要求,对建筑施工组织与项目管理课程进行教学改革.从课程开发的必要性,课程开发的思路,教学方法与教学手段的应用,考核与评价等方面,对该课程教学改革进行了探讨,整个过程突出“工学结合、工作过程导向”的课程开发设计思路.

Abstract： According to the objectives and requirements of vocational applied talents, construction anization and project management course were carried on teaching reform. This course teaching reform was discussed from necessity and ideas of course development, the application of teaching methods and means, assessment and evaluation and so on, the course development design ideas of "work-integrated learning, work process-oriented" in the whole process was highlighted.

关 键 词 ： 工学结合；工作过程；课程开发

Key words： work-integrated learning；work process；course development

中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）16-0253-02

0 引言

高职教育相较于本科教育,无论是从知识体系、就业渠道、还是学历层次上,都无法与之抗衡.而现如今,高职院校生源数量逐年减少,就业形势也是异常严峻.高职教育可持续发展面临严重威胁.为扭转被动局面,适应高职院校“以就业为导向,以服务为宗旨,培养社会需要的技能型人才”的培养目标,各高职院校都在积极进行课程改革,寻求适应于现代高职教育,适应于课程特点及学生实际情况的教学组织方法.作为陕西职业技术学院国家骨干示范院校建设课程改革项目的一名参与者,笔者也积极投身于高职课程改革的事业中.以下将以《建筑施工组织与项目管理》课程为例,来探讨“工学结合、工作过程导向”的课程开发思路.

1.《建筑施工组织与项目管理》课程教学现状分析及课程开发的必要性

《建筑施工组织与项目管理》是以培养学生的建筑工程项目管理和施工组织设计的能力为目标的核心课程.它的主要内容包括工程项目管理活动、建筑工程项目管理组织的建立、流水施工计划和工程网络计划技术、施工组织总设计的编制等.多年来,这门课程在具体的教学实施过程中表现出来诸多问题.

1.1 从现有课程的知识结构上看,课程开发主要是以学校为主,教学内容的组织基本沿用本科的学科体系结构,导致与岗位需求仍然存在距离,理论的深度和广度没有以解决实际问题为准.另外,教学内容的选取过深、过难,理论内容偏多,不符合高职学生的特点,也偏离了高职高技能型人才培养的目标.

1.2 课程教学中所谓的“工学结合”,虽然有“工”、有“学”,但是在实际操作中并没有把工学结合人才培养模式与“真实的工作”和“顶岗实习”真正全方位地联系起来,更没有把它与课程改革、实训基地建设、师资队伍建设等结合起来.

1.3 传统的教学模式不能适应高职教育的需要.高职教育不同于本科教育,它应该是以培养“应用型”人才为主要目标.因此,在教学方法也应该区别于本科教育.但是,现有的教学模式还采用的是传统的教学方法,理论授课仍占主流,实训多被忽略,并且,理论和实践脱节,它所导致的结果就是学生提不起学习的兴趣,教学效果差强人意.

1.4 在对学生的考核上,也主要是以期末考试成绩为主,过程性考核及实践操作考核欠缺.

上述问题的存在,亟待我们对本门课程进行积极改革.在改革的过程中,我们主要从工学结合,工作过程导向进行课程的设计.

2.工学结合,工作过程导向的课程设计

本课程以提高学院教育质量为核心,举校企合作之旗,走工学结合之路,在准确把握企业人才需求的前提下,基于岗位要求和工作过程组织起整体架构,基于实际工作任务和工作要求开展项目教学,合理组织教学内容.并以实际的工程项目施工组织和项目管理规范为依据整合、序化教学内容,设计学习情境,ߎ