电子设计相关在职研究生毕业论文,与组织学生参加电子技能大赛的实践与相关论文范文检索

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【摘 要】国家有关部门和专业协会组织的各类电子技能大赛作为培养高端技能型人才的一个平台,受到越来越多的高等职业院校的重视.近年来,西安理工大学高等技术学院在各类电子技能大赛中取得了优异的成绩,积累了一些经验.本文介绍了西安理工大学高等技术学院组织电子技能大赛的一些经验,对职业院校做好电子竞赛工作具有借鉴意义.

【关 键 词 】电子技能大赛；培养高端技能型人才；组织管理模式；经验

国家有关部门和专业协会组织的各种电子技能大赛,是由政府、协会、企业联手构筑的人才培养、选拔以及校企交流平台,竞赛题目是以电子技术在各行业的广泛应用为基础,基于学生所学的电子专业知识和企业的实际需求,由有关专家拟定的.大赛组委会组织有关专家,精心设计比赛题目和比赛规则,根据企业的需要确定参赛选手应该具备的知识结构和专业技能,希望对各职业院校的专业培养目标起到导向作用.各职业院校为了提高知名度,也积极参加各种技能大赛,希望通过技能大赛提高学校的办学水平,促进学校的发展.因此,结合技能竞赛提高职业院校的办学水平,培养社会需求的高端技能型人才已成为职业院校的共识.

我们西安理工大学高等技术学院是西安理工大学的一个二级学院,前身是1956年建校的西安仪表工业学校,原国家重点中等专业学校,2002年并入西安理工大学,主要从事高等职业教育.近年来,我院学生参加了各类电子技能大赛,如何以电子技能大赛为契机,将其和教学活动结合起来,培养社会和企业需要的高端技能型电子专业人才是我们经常思考的一个问题.我们通过研究各种电子技能大赛的比赛章程和规则以及比赛的内容和使用的工具设备,分析对选手知识结构和专业技能的要求,了解社会和企业对电子专业人才知识和能力的要求,以此作为制定我院电子类专业人才培养目标和培养方案的依据,同时也作为建设实训基地的依据.我们根据研究的结果对相关专业的人才培养目标和人才培养方案进行修订,同时,将教学过程和参加各种电子技能大赛的培训活动结合起来,推进电子类专业的教学改革活动,提高教学质量,在各类电子技能比赛中取得了优异的成绩.2009年以来,我院学生在教育部高等教育司主办的全国大学生电子设计竞赛中,获得全国二等奖2项,陕西省一等奖2项,陕西省三等奖6项；在工业和信息化部人才交流中心主办的全国电子专业人才设计与技能大赛中,获得全国一等奖1项,全国二等奖1项,全国三等奖14项,全国优秀奖16项.以上成绩在西北地区的高职院校中是名列前茅的.

基于我们在各类电子技能大赛中取得的优异成绩,世界著名的美国德州仪器（TI）公司主动向我院提出了共建实验室的建议.作为陕西省唯一一所与TI公司合作的高职院校,根据TI公司的大学计划,公司向我院捐赠了一批设备,建立了“西安理工大学高等技术学院―美国德州仪器大学生电子创新中心”和“西安理工大学高等技术学院―美国德州仪器MSP430单片机联合实验室”,并与我院以及陕西省的几所示范性高职院校达成了举办陕西省职业院校电子技能与设计竞赛的意向.

我们自2009年开始组织学生参加全国性的电子技能大赛,一开始没有任何经验,一切从零开始,经过经验的积累,逐渐形成了一套切实可行的竞赛组织办法和参赛学生的选拔培训方法,在各类技能大赛中取得了优异的成绩.下面是我们的一些做法,共兄弟高职院校参考.

1.学生的培训、选拔办法

1.1 提前准备、重点培养

“全国电子专业人才设计与技能比赛”大学组的比赛是本科和高职一起比赛,下半年举行,本科院校参加比赛的是四年级学生和部分三年级学生,而我们高职院校的学制只有三年,参加竞赛的学生主要是三年级学生,和本科学校的学生同场竞技时,有先天性的劣势.我们的学生只上了四学期课,而本科学校的学生大多已上了六学期课.教育部高等教育司主办的全国大学生电子设计竞赛的比赛时间为每年的8、9月份,参加的学生也只能是只上了四学期课的学生.为了弥补我们的劣势,我们就必须提前做准备.新生刚入校时,我们就在专业介绍时介绍一些大学生竞赛的相关信息,以及高年级同学所取得的成绩,激励新生学好专业知识,树立自信心,使其在以后的学习中明确自己努力的方向,激发他们的学习兴趣,学好基础知识,为竞赛做好充分的思想准备.

我们组织学生成立了电子兴趣小组,在一年级专业基础知识的教学中,就有意识的启发和培养学生参加电子兴趣小组,老师们利用业余时间为兴趣小组的学生进行指导,并根据计划定期举办讲座和组织活动,提高了学生的专业理论知识水平和技能水平.

这样从一年级开始培养的学生,到二、三年级后,就能够在专业理论知识和职业技能方面取得长足的进步,不仅能在各种比赛获得名次,还能够在各年级的理论学习和实训实习中起到模范带头作用.

1.2 利用学院的技能展示月活动选拔人才

我院每年11月份的“技能展示月”活动,为学生提供了很好的展示平台,也为我们参加第二年的全国大赛提供了选拔选手的机会.我们在设置技能比赛项目时,根据我们参加过的一些全国大赛的比赛规则,设置了一些针对性较强的项目,从成绩好的大二学生中选拔一些好苗子作为来年参加各类大赛的选手.同时,我们对技能展示活动中学生们的作品进行展示,组织一些一年级的新生来参观,对他们的学习起到了很直观的促进作用.

1.3 对参赛学生进行系统的专业训练

对选拔出来的参赛学生,要根据各类比赛规则中对参赛选手知识结构的要求进行针对性的培训,补充相应的知识,同时要进行专业知识的系统深化和训练,增加学生的实践动手能力.训练方法的正确性和训练目标的明确性是竞赛取得好成绩的保证.指导老师提前做好计划,对培训的进度及任务进行安排,在学生掌握了基本知识的基础上,再进行任务式的专项练习.同时要注意发现并培养学生的专长,在组队参加比赛项目时,要注意不同专长学生的搭配,同时注意培养学生的团队合作意识和合作能力.

1.4 做好“传帮带”,建设阶梯式队伍结构 每年参加比赛的学生基本上是刚上三年级的学生,这些学生经历过大赛、取得成绩之后,可以为下一年度参赛的二年级学生进行指导,也可以帮助老师对一年级的同学进行简单的培训.同时,由于不同年级的同学长期在一起培训,已经建立了很好的感情,容易沟通,这种阶梯式队伍结构使我们教师的培训工作达到了事半功倍的效果.

2.学院管理方面的保障

2.1 行政导向方面

学院领导对我们的活动给予了大力的支持和鼓励,学院领导的重视和支持是比赛取得成绩的重要保障.我们专业系里也尽可能为年轻教师提供宽松的氛围,营造积极向上的气氛,使许多年轻教师敢于创新,敢于尝试,敢于挑战.

2.2 教师队伍建设方面

一开始组织学生参加大赛时,我们没有什么经验,我们采取走出去,请进来的办法.一方面,我们请外校有经验的老师讲授他们的大赛带队经验,并对我们参加大赛组织的教师以及参赛学生进行针对性的培训；另一方面,我们派教师参加有关培训,外出考察,和兄弟院校进行交流,开阔视野,不断提高大赛带队教师的专业素养.

2.3 实验室投入及管理方面

进行大赛培训时,应配备相应的场地和设施.用于大赛培训的实验设备与我们日常教学时所使用的实验设备有所不同.一方面,竞赛使用的某些设备精度要求更高,需要购置部分中高端设备；另一方面,竞赛的组织培训和参赛学生的训练需要占用大量的业余时间.实验室的开放管理,发挥实验室设备的最大功效也是一个重要环节.我们开放了部分实训室,业余时间对学生开放,挑选了一些责任心强的学生辅助老师进行工作,