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[摘 要] 创业教育的功能是通过教育提高受教育者在创业、创新、创造三方面的能力.目前,大学生就业形势十分严峻,本科院校由就业教育向创业创新教育转型是当务之急.提高大学生创业能力,高校应加强对学生创新创业素质的培养,调动学生积极投入创业实践,搭建创业知识与创业实践技能运用的平台,在创业准备的实践中培养出更多社会需求的人才.

[关 键 词 ] 应用型；本科院校；科技创业园建设

[中图分类号] 270 [文献标识码] B

一、加强创新创业素质的培养

创新创业素质不是教出来的,而是培养出来的.创业教育并不仅仅依靠教师丰富的知识,更重要的是教师的创业教育理念与方法.教师的鼓励、唤醒和启迪是培养学生创新创业素质的关键.创新创业意识需要从小培养,培养创新创业素质,不仅仅是高等教育、高校应尽的责任,应将创业教育纳入国民教育体系和终身教育体系.

创业教育的基本内涵是通过教育提高受教育者在创业、创新、创造三方面的能力,它们的实现途径离不开专业教育,而专业教育的效果依赖于教学方法.

提高学生的“三创能力”是一个浅移默化过程,其过程在日常生活、信息交流、教学活动中都在进行.“三创能力”将随着这个过程的深入、知识的积累、实践活动的增加而增强,它在一定的条件下会发生量变到质变.但是,而质变的价值却受主观条件和客观条件的限制而对每个人、甚至每个人的不同时期都不相同.而在教学中如果将这种无意识的过程变成有意识的引导,会起到加速量能积累降低阈值的作用.在今天,拥有知识没有能力是可能的,但是拥有能力没有知识是万万不能的.如果教师在传授知识的同时注意教学方法的改进,会对学生“三创能力”的培养带来积极的作用.

二、调动学生积极投入创业实践

1.增进学生对创业实践的了解.创业教育在我国刚刚起步,创业实践作为创业教育的一个主要方向,能够尽快适应这种新型教育方式的人不多.大学生对新鲜事物的接受能力强,但还需要一个认识过程,这也正是创业教育所要努力实现的过程.要调动大学生积极参与创业实践活动,使其领悟创业实践活动的精髓,感受创业教育的魅力.

怎样撰写创业教育学位论文
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2.加快就业型向创业型转变.以前对学生进行的是就业教育和指导,让他们明确应该掌握哪些职业技能,培养哪些职业素养.但是今天,高校对学生还应当拓展到以创造、创新、创业为主题的创业教育,这个转型需要一个相当长的认识过程,大学生自身能力的培养也需要这样一个过程,这也是创业实践所要实现的过程.

3.拓宽大学生就业择业视野.在我国长期存在着职业歧视,这给大学生就业带来了负面影响.大学生就业时热衷于科研机构研究人员、国营企业技术人员、公务员等岗位,认为这些岗位有一定的社会地位,受人尊敬,对创业者存在偏见.这种局限需要在创业教育不断完善和深化中逐渐改变.通过创业案例分析,创业成功人士讲座,树立创业者在大学生中的光辉形象,使学生认识到创业者不是天生的英才,需要后天培养,学生们通过自己的不懈努力,也能成为优秀的创业者.

三、努力提高创业教育质量

创业教育投入的技术构成定位创业教育产品.在创业教育产品中,创业教育质量、个人天生的能力禀赋、家庭出身以及学校的基础教育设施和师生之间的关系直接影响到学生创业资本的累计.学生的创业教育成绩由学生的创业教育课程考试成绩、毕业后收入水平和劳动生产力来测量.创业教育的收益主要归于个人,与正常的教育教学相比属于私人价值,他与个人素质、生活能力、个人选择、家庭背景、社会地位有很大关系.创业教育被定义为包括工具性价值（工资、考试成绩和证书等）、固有价值（自主性和社会福利等）和地位价值（建立社会关系等）.这意味着基于可行能力考虑创业教育产品时,要强调对隐性社会标准（劳动力市场标准）、社会不平等（性别歧视）和个人选