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初中英语教学类有关论文范文资料,与中小学英语教学中的衔接问题相关论文参考文献格式
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20998;小学老师没有进行音标教学.作者在咸阳21中采访了省级教学能手有20多年教龄的刘娟老师,她在多年教学中发现：多数初中新生没有掌握好最基本的语音规则和拼读规律,甚至不能正确认读音标,不能正确认读26个字母,而语音知识方面的不足增加了学生学习和记忆词汇的难度.而调查恰恰表明,学生学习英语感到最难的部分就是词汇记忆,而词汇记忆不好的最重要的原因就是不能理解词汇的拼读规则.因此,解决了语音的问题,无疑会提高学生英语学习的效率和积极性.对此,教师必须把解决语音和词汇的教学当作开始阶段的重要工作来做.此方面可以通过多种途径增强语音教学的趣味性,如可以把含有相同发音单词归类编成有趣的顺口溜、通过身势语表达等帮助学生建立起词汇读音和书写之间的联系,培养学生按照词的读音去判断拼写的对错,根据词的拼写形式判断读音的能力.3.4做好学生学习习惯的培养
好的学习习惯是学生获得知识,提高能力的有效保证,所以关注学生良好学习习惯的养成在衔接教学阶段具有十分重要的意义.初一教师要以培养学生良好的学习习惯作为切入点,有意识、分阶段地去培养学生的良好学习习惯,建议培养学生以下四个好习惯：
（1）朗读的习惯：朗读既可以帮助学生练习口语,又有助于记忆,也可以提高学生学习英语的自信心.因此,教师应鼓励学生开口朗读,养成每天朗读的良好习惯.
（2）阅读和写作的习惯：小学英语教学对于读写教学的要求相对较低,初中英语教学大纲对读写教学有着更高的要求,所以在教学方面需要教师想办法拓宽学生的阅读渠道,如阅读英语杂志,看英文电影、听英文歌曲等,以此来扩充学生的词汇量,提高阅读能力.与此同时,还要注意培养学生的阅读能力,提高阅读的有效性和自主性,提倡学生摘抄经典词句,通过模仿慢慢培养学生用英语写简单的日记,逐步养成良好的写作习惯.
（3）使用字典的习惯：指导学生选择一本英汉双解词典,自备一本比较好的英语语法书,鼓励学生自己解决学习过程中出现的生词和语法困难.
（4）记笔记,归纳总结的习惯：学生必须养成课堂上记笔记的习惯,记录的内容要有选择性,对规律性的东西,如：惯用法、语法知识进行归纳总结,可达到举一反三的效果.
3.5通过有效课堂完成教法和学法衔接
长期以来,小学英语与初中英语在教学方法上存在着差异,教材衔接系统性又差,因此,要挖掘教材内容的趣味性,运用多样化的教学方法手段有效上好每节课,完成教法和学法衔接.
3.5.1研读教材,了解学生,调整教法,着重培养语言能力
充分地研读教材,了解初一新生在小学阶段所掌握语言知识与技能,努力找出教材内容知识和教学方法的衔接点.在教学中把直观式的教学方式在初中的衔接阶段应当保持,还要注意根据实际情况进行一定的调整,不能机械模仿式地只关注语言形式的教学方法.考虑到学生初入中学必定有一个适应期.针对学生基础不均衡的特点,采用“一扬一抑”的方法进行分层教学,即对未学过英语及对英语不感兴趣的学生,注意培养他们的自信心,如在课堂上简单的问题多让他们回答,让他们不但有表现自己的机会,并获得成功感、满足感.面对那些有一定英语基础的学生,则在保护其积极性的基础上,适时地采用“抑”的方法,提高对他们的要求,让他们明白自己的不足,树立明确的目标,不致骄傲自满,停滞不前.同时可以根据摸底情况适当放慢教学进度,把复习渗透在新课教学中.
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同时教师要注重对学生学习过程的评价,如课堂教学活动的参与情况,预习与复习的情况,作业完成的情况以及背诵的情况,要以鼓励性的评价为主.在课堂上老师评价学生时,对答对的学生经常使用Welldone!Excellent!Wonderful!You’reverygifted!Don’tgiveup!Youcandoit!等积极的话语激励学生.在美国赛格斯中学学习的一段时间,作者对美国老师对于学生的评价感触颇多,几乎每一位老师对学生的行为都是鼓励和肯定,这无疑会给学生大胆尝试和努力学习的勇气.
3.5.2加强学法指导,培养学生的自主学习能力
把学习策略列为中小学英语的课程目标之一是具有开创性的.实践证明,善于熟练使用学习策略的学生有可能会取得更好的成绩.初中新生由于对学习的认知能力较低,不知道怎样去制定学习计划和确定学习重点,甚至没有意识去制定学习计划,不懂得去做自我评估和检查.这就要求教师在教学之初就要培养学生制定学习计划的意识,教学生去制定系统的学习策略：这样一来就可以指导学生确立自己的英语学习目标,制订学习计划,运用多种记忆方法,具体有效地掌握知识.
总之,有效衔接需要教师具备一种反思的意识,不断地反思日常教学行为,不断地改进教学方式方法,力求做到有趣,有用,有效.
新课标指出：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质.即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维能力的发展,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础.即学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,增强文化意识和爱国主义精神,发展创新能力,形成良好的品格和正确的人生观与价值观.
参考文献
[1]桂诗春.心理语言学[M].上海：上海外语教育出版社,1998.
[2]王亚丽.英文歌曲对西北农村初中英语教学的意义[J].甘肃：发展,2010.10：140.
[3]初中英语阅读教学策略探讨[J].上海：基础教育,2010.6：41-42.
[4]袁玉春.浅谈初中英语写作教学的新思路――堂初中英语写作课的三大亮点分析[J].辽宁：中小学教学研究,2013.5：34-37.
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